信息技術教學在培智教育中的作用及實施策略

吳佳佳

摘 要：要想提升特殊學生的課堂參與積極性，前提是必須做到溝通無障礙、信息無障礙。然而，由于培智學校的智障學生智力水平低下，思維能力有限，所以在思考問題、分析問題的時候反應比較慢，而且經常出現不能理解的情況。這種情況下，如果教師適當地運用信息技術，可以促進學生與課堂的互動，還能促進教學信息的傳遞[1]。基于此，本文就信息技術教學在培智教育中的作用以及具體的實施策略展開探討。

關鍵詞：信息技術教學;培智教育;作用;實施策略

前言：信息技術具有形象、直觀、生動等特點，正是因為如此，信息技術在教育領域中得到廣泛運用，并且深受師生的青睞，尤其在特教培智教育中，信息技術教學起到很好的教學輔助作用，不僅可以激發智障學生的學習興趣，還能延長其注意力時間，降低學生的理解難度，從而促進學生對知識的消化和吸收。本文首先針對培智教育中信息技術教學的應用優勢進行分析，再就具有的應用策略進行論述。

一、培智教育中信息技術教學的應用優勢

在特教培智學校對智障學生進行信息技術教學，其優勢十分突出，主要表現為以下幾點：

首先，信息技術教學可以給智障學生創設可視化以及可聽化的教學情境，從而營造出良好的教學氛圍。相較于傳統的板書或口述教學，信息技術教學可以將教學內容以動畫、視頻、聲音、圖片、文字等多種方式傳授給學生，從而激發智障學生的學習動機和興趣，吸引智障學生的注意力。這可以為整個教學活動的高效開展打好基礎，使學生在輕松、活潑的氛圍中接受良好教育。

其次，信息技術教學可以化抽象為形象。眾所周知，智障學生的智力存在缺陷，他們的思維主要是形象思維。所以，在學習過程中，遇到一些抽象性或者概括性很強的知識，智障學生通常難以理解。而信息技術教學可以很好地改善這一局面，信息技術教學可以用形象具體的方式將抽象的概念呈現出來，這樣可以讓智障學生更快速、更方便地理解和吸收新知識。

再則，信息技術教學可以針對教學內容進行反復強化。由于智障學生認知水平低，所以即使是一些簡單的知識，學生也很難做到一次記住，尤其是智力缺陷嚴重的學生，在學習簡單的知識時候需要教師講述數遍甚至數十遍才能記住，而信息技術教學可以很好地解決這一問題，教師可以利用信息技術將教學內容反復地呈現出來，通過不斷的重復和鞏固使學生做到有效掌握。不僅可以減輕教師教學負擔，還能優化教學效果。

二、培智教育中信息技術教學的實踐策略

（一）基于信息技術教學營造寬松的教學氛圍

信息技術教學可以給學生呈現出動靜結合的畫面、鮮艷的色彩、生動逼真的圖像，而這些符合智障學生的生理特點和成長規律，可以將學生帶進一個生動形象的、豐富多彩的知識世界，從而激發學生的求知欲和好奇心。相對于傳統教學中單調、枯燥的課堂，這種充滿光、聲、色的課堂，更具有吸引力，能夠將學生的參與積極性充分調動起來。例如，教師可以利用多媒體給學生展示圖畫，或者播放音樂，從而營造一個寬松的、活躍的課堂教學氛圍，使學生全身心投入其中。

（二）基于信息技術教學創設有效的教學情境

智障學生智力存在一定的缺陷，所以在學習過程中困難重重，十分吃力。尤其在學習一些具有較強抽象性的知識時，經常理解不了，吸收率非常低。面對這種情況，教師可以通過信息技術教學加以改善，信息技術教學可以實現復雜知識簡單化、靜止知識動態化、枯燥知識趣味化、抽象知識形象化。教師可以利用這一點，將復雜的、抽象的知識以動態化的視頻或者豐富的圖片形式呈現出來，使學生獲得直觀的視覺體驗。這樣既有利于激發學生學習興趣，又有利于學生理解。例如，教師可以通過交互式電子白板與學生進行互動，以此調動學生的全身器官，讓學生獲得直觀體驗，從而提升學生的知識吸收率。

（三）基于信息技術教學拓寬課堂的教學容量

在信息技術教學過程中，教師可以在上課之前將教學內容制作成課件，然后在課堂上給學生播放出來，這樣可以有效節省板書時間。教師可以將這部分時間拿出來與智障學生進行更多的、更深層次的互動，從而拓寬課堂教學容量。與此同時，教師還可以針對教材內容進行拓展、延伸，利用信息技術開發更多的教學資源，比如從網上下載相關的名師教育視頻，以此彌補教材內容的缺陷，使學生獲得豐富的除教材知識以外的知識，從而實現課堂教學容量的拓寬。除此之外，教師還可以將課件以及視頻等資源通過微信、QQ等傳送給學生家長，讓家長輔導孩子在課后的時候反復觀看，直到完全吸收，這些都可以拓寬課堂教學容量。

結論：在特教培智學校教學和管理工作中，信息技術教學受到越來越廣泛的關注和青睞，發揮的作用也越來越顯著。特教學校的教育工作者要重視信息技術教學并加大對信息技術教學的研究力度，基于信息技術教學營造寬松的教學氛圍、創設有效的教學情境，促進課堂教學容量的拓展和延伸，從而實現教學效益的優化。

參考文獻

[1]陳廣云，袁也越，鄺惠冰.多媒體培智教學資源開發框架的構建研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（07）：243-246.