生活情境在小學高年級數學教學中的運用

拓萬霞

摘 ?要：新課標改革背景下數學教學生活化得到廣泛應用，受到廣大一線教師的重視。數學教學生活化有助于活躍課堂氛圍，改善傳統教學方法的不足。通過分析高年級數學生活化的內涵，探討數學教學中運用生活情境的措施，推動課堂教學質量提升。

關鍵詞：高年級數學;生活情境;運用策略

培養學生思維能力最好渠道就是數學知識，通過數學學習夯實學生學習基礎，幫助學生解決現實生活中存在的問題。教師總結教學經驗，選擇合適的生活情境，激發學生數學學習的興趣，大幅度提升課堂教學質量，改善傳統教學方法的不足，全面落實素質教育要求。

一、高年級數學教學生活化內涵分析

教學本質就是教師教學、學生學習，教學過程中教材只能起到輔助作用，教學需要掌握教材內容，研究如何讓學生快速掌握數學知識。數學教學生活化，教師課堂教學中合理運用生活現象，豐富數學課堂教學內容，并讓學生感受到數學課程的魅力。教師要擅于挖掘生活現象與素材，如超市打折、銀行利息、電費充值等，這些都是現實生活中存在的數學知識，拉近學生與數學知識之間的關系，讓學生感受到數學學習的重要性。

數學教師要給學生創設具有數學內容的生活情境，并在教學中融入生活元素，引導學生從現實生活中發現數學內涵，培養學生數學實踐運用能力。如，引導學生幫助家長解決超市打折優惠問題，計算是否真的優惠，實現數學知識與生活現象的完美對接，滿足新課程標準的要求。小學階段數學主要夯實基礎，為學生后期學習奠定基礎。數學學習可以培養學生的理性思維，當面對生活問題時可以理智對待，逐步養成自主學習、探索求知能力。

二、高年級數學教學中生活情境運用策略

1.轉變教學觀念，樹立生活教學觀念

現代化教學一定要改變教師傳統的教學模式。首先就是轉變教師教學理念，幫助教師掌握新理念下生活化教學觀念，并在實際教學過程中將其應用于教學活動中，指導學生開展更有效的學習，幫助學生快速培養和提高自身學習能力，確保其綜合素質全面發展。

例如，在學習“四邊形面積求解”時，教師可以提前要求學生每人準備一把直尺，在課堂上引導學生對自己的學習用品進行丈量，如測量作業本的長和寬。作業本的大小通常都在20到30㎝之間，在課堂開始之前學生對面積測量沒有基本認知，需要教師引出關于面積的定義并利用通俗易懂的話語對其解釋，同時講明面積的及計算和測量方法，接下來讓學生根據自己的理解去思考“如何利用自己測量出的尺寸進行面積的求解”。在學生想明白并正確求解之后，再換其他東西，如文具盒、橡皮等進行測量和面積求解。在學生對四邊形面積求解過程、步驟產生一定認知，達到基本掌握之后，再由教師引導，進行下一步更深入的研究，以這種貼近于學生生活的教學模式幫助學生改變對數學的看法，使學習不在乏味、枯燥，不再是生搬硬套、死記硬背，而是將興趣和樂趣融入其中，更加切近現實生活，不僅激發學生學習興趣，提高學習效率，同時全面改善課堂教學氛圍，提高課堂效率，達到事半功倍的效果。

2.塑造情境教學，激發學生學習興趣

小學高年級數學教學時，知識點通常分成基礎類與拔高類。基礎類數學知識大部分學生都可以掌握，并可以熟練運用;但是拔高類的知識點，只有少數思維清晰、反應能力快的學生才能掌握。針對這種情況，需要教師將這些難度較大的數學知識轉為日常生活情境，讓學生將其與實際情況聯系起來解決問題。如，學習“圓的周長”這一知識點時，教會可以讓學生感受圓周長計算方式，教師將學生分成6個小組，每個小組人數不等，并讓小組成員選出一個組長。接著各小組成員手拉手組成一個圓形，由各小組組長測量圓周長，并與其他小組情況結合起來，找尋出其中的規律，進而逐漸推導出圓周長計算公式。

小學數學教師業余時間觀察學生，并主動和學生交流溝通，掌握學生學習實際情況與喜好，并在課堂教學中滲透相關內容，讓數學知識每天融入到生活中，使他們明白數學知識的重要性。如，數學學習中經常遇到購物類的題目，小明買了3個棒棒糖與5個小熊糖，總共花了23元，一個小熊糖與一個棒棒糖12元，請問小熊糖與棒棒糖各多少錢。遇到這種題目后，傳統教學方式只是讓學生解方程式。如果教師可以引入生活情境，讓學生聯系生活情境，并回憶自己去商店買東西的感受，讓他們明白數學知識來源與生活。

3.抓住生活問題，提升課堂教學質量

課堂提問時教師要保持和藹態度，鼓勵學生踴躍回答問題，提高師生互動質量與頻率。學生會在不知不覺的時間中掌握相關知識，教師依據此設置合適問題，引導學生思考與分析問題，實現培養與提升學生學習能力，全面落實課堂新課程改革要求，提升數學課堂問題的有效性。

數學教學最注重的要抓住生活中的問題情境進行探究，教師在向學生授課的同時要注意觀察到學生的實際情況和心理變化，多和學生進行溝通交流，師生之間要多有一些互動，學生可以向教師提出在教學中的不足和建議并且教師進行改善，同時教師提出的數學問題要符合生活情境的發生，要抓住數學學習的關鍵，這樣學生的學習效率和數學成績有很大的提高.例如：在數學教學中教師可以把數學問題中的提問轉變成學生喜愛的東西，這樣能更加提高學生的學習積極性，激發學生的好奇心，讓學生能夠感受到學習數學的快樂，數學學習在生活中的用處具有很大的意義。數學中的數學概念和定義不易于理解和記憶，教師可以采用當代流行語和通俗易懂的語言對學生進行簡化，這樣更能拉進師生之間的距離，有易于提高學生的數學學習興趣，讓學生感受到數學的魅力，在講解數學面積和體積時如果學生無法理解，教師可以讓學生自己制作正方體、長方體、圓形和圓錐等通過實物進行觀察測量。

總而言之，小學高年級數學教學中運用生活情境，可以豐富課堂教學內容，增加數學課堂教學的趣味性，吸引小學生的注意力，實現提升課堂教學效率的目的。教師要結合數學知識點選擇合適的生活情境，切實發揮生活教學方法的應用，全面落實新課程改革要求。

參考文獻

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