基于問題學習的初中數學情境教學模式探究

陳曉勝

◆摘? 要：如今隨著我國經濟的不斷發展，人們對教育的要求也越來越高了，尤其是對于初中數學教學來說。因為初中數學的知識點是比較抽象化的，因此教師在展開教學的時候，要不斷的激發學生的學習的興趣，這樣的話才可以不斷的提高學生們的數學成績。本文就以基于問題學習的初中數學情景教學模式探究這個問題而展開了探討。

◆關鍵詞：初中數學;情景模式;探究模式

在如今新課標的改革下提出，教師在展開初中數學教學的過程中要利用情景教學的模式，同時教師還要不斷的創新和改革自己的教學模式，激發學生們學習的主動性和積極性，這樣的話才可以不斷的提高課堂的教學效率。

一、探究模式的教學方式

（一）探究模式

探究模式指的是學生們在學習數學的過程中，要不斷的發現問題，并且思考問題，最終解決問題。這樣的話學生們可以學到更多的知識，培養自己的學習能力。在這種教學模式的影響下，可以不斷的培養學生們的思維能力，久而久之也可以不斷的提高學生們的數學成績，達到教學的目標。

（二）情景教學模式

情景教學模式指的是教師在展開教學的過程中，通過繪聲繪色的教課方式，激發學生的學習的興趣，這樣的話也可以為學生們創造一個良好的學習氛圍，調動學生們學習的積極性和主動性。讓學生們在積極學習的過程中，不斷的提高課堂的教學效率。

二、情境教學模式的意見

（一）注重開拓學生邏輯思維

教師在展開初中數學教學的過程中，要利用情景教學模式，注重開拓學生們的邏輯思維，這樣的話也可以不斷的培養學生們的核心素養。比如教師在講到《幾何圖形》這節內容的時候，可以給學生們一道關于幾何圖形的應用題，之后教師可以讓同學們根據自己對題目的理解畫出這個幾何圖形，并且對題目進行分析，最終解答問題。學生們在不斷思考的過程中，教師也要不斷的指導他們，這樣的話可以讓學生們更快的解答題目。在這種教學模式的影響下也可以不斷的提高學生的邏輯思維，并且讓學生們學到更多的知識。再比如教師在講到立體圖形計算面積時，可以讓學生們自己思考，最終回答問題。這樣的話也可以不斷的提高學生的邏輯思維，同時也可以不斷的提高學生們的數學成績。

（二）實踐探究模式

教師利用情景教學模式展開初中數學教學的過程中，也要注重實踐探究模式對學生們的重要性。在新課標的改革下也提出了，教師在展開教學的過程中要注重學生的動手實踐的能力，因為這樣的話才可以不斷的激發學生們學習的興趣。比如教師在講到《平移》這節內容的時候，可以讓學生們自己動手實踐，讓他們自行掌握有關平移這節課的重點和難點，并且在課堂上要和其他的同學分享。這樣的話也可以不斷的激發學生們學習的主動性。

（三）提高學生地位

傳統的教學模式都是以教師為主體，學生只能被動的接受老師所講的內容，在這種教學模式的影響下會逐漸降低學生們學習的積極性。因此教師在展開初中數學教學的過程中，要不斷的給學生們提出問題，并且讓他們回答，這樣的話可以不斷的提高學生們的地位，同時也可以不斷的提高學生們的思維能力。

三、情景教學模式的好處

（一）引起學生興趣愛好

初中的數學知識本來就是比較抽象化的，這使得很多的學生們在學習的過程中會遇到很多的困難，可是如果教師在展開初中數學教學的過程中利用情景教學模式的話，可以引起學生們學習的興趣，調動學生們學習的積極性。比如教師在講到《直線、射線、線段》這節課的時候，可以給學生提出問題，如直線、射線和線段有什么區別？在我們的生活中哪些是運用了直線，哪些運用了射線，哪些運用了線段？教師在提出問題之后可以給學生們分組，讓他們以小組的形式進行討論并且回答問題，之后教師也可以利用一個合理的情景，給學生們講清楚直線、射線和線段的區別，以及關于它們的知識點。

（二）提高課堂效率

在如今的教學過程中很多的教師都特別的注重課堂的教學效率。因為只有提高了課堂的教學效率，才可以不斷的提高學生們的成績。在展開初中數學教學的過程中利用情景教學模式可以很好的解決這一問題。比如教師在講到解一元一次方程的時候，可以給學生們分組，然后給每個小組出幾道有關于一元一次方程的題目，之后讓他們進行小組討論并且解答，最后教師可以讓學生們上臺給同學們進行講解。在這種教學模式的影響下，不僅可以鍛煉學生的膽量，同時也可以激發學生的學習的興趣。久而久之，也可以不斷的提高課堂的教學效率。

四、結語

教師在展開初中數學教學的過程中，要利用情景教學模式，同時還要不斷的向學生們提出問題讓他們思考，在這種教學模式的影響下，不僅可以提高學生的思維能力，同時還可以不斷的提高課堂的教學效率。

參考文獻

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