淺談高中英語分層教學和分層檢測策略

【摘要】隨著新的高中英語課程改革的深入開展，高中英語教學正面臨新的挑戰，為了適應新的挑戰，教師要牢固確立課改新理念，致力于提高課堂教學效益。分層包含分層教學和分層檢測。分層教學和分層檢測是指在英語教學過程中針對不同類別學生而進行的因材施教的教學方法并且針對不同基礎的學生進行不同難度的檢測，達到促進教學的目的。

【關鍵詞】高中英語;分層教學;策略

【作者簡介】楊福霞，江蘇省淮安市淮陰區教師發展中心。

一、問題的提出

英語教學大綱指出，英語教學過程中“教師要面向全體學生，因材施教，發揮不同學生的特長。”美國教育學家布魯姆認為：“學生是具有獨立人格、巨大潛能和個性差異的人。”我國的“因材施教原則”也指出：“在教學上，既要注重學生的共性，又要注重學生的個別差異，從實際出發，針對不同的學生不同的情況實施教學。” 這就說明分層教學有其理論支持。

與此同時，任何學校任何班級的學生都存在著這樣或那樣的差異，尤其目前我們學校辦學規模的不斷擴大，一個年級往往上千人，成績基礎以及個性特征都有巨大的差距。學校層面的分層教學又不被上級教育主管部門所允許，因此個體教師實施分層教學就有很大的現實意義。每個層次的學生都有獲得成功的強烈愿望，他們都具有很大的發展潛能。因此，實施分層教學和分層檢測是為各個層次的學生提供挑戰和機遇，盡可能地使更多的學生體會到成功的喜悅，最大限度地調動他們的積極性，挖掘他們的潛能，提高他們的英語水平，使他們能更好地適應未來，為社會服務。

二、了解學情，方能運籌帷幄

備課先備人。“知己知彼，百戰不殆”這句話在我們的備課環節中同樣有一定的指導意義。在我們進行有效備課的過程中，如果真正地做到“知己”，對自己的教學藝術有真切的了解;做到“知彼”，對學生的學習情況有深入的了解，我們就一定能夠做到“以學為主，有效備課”。所謂“知彼”，就是要了解學生的性格傾向，了解學生的興趣愛好，了解學生已有的知識，了解學生薄弱點等等。有了這些一手的資料，我們在備課的時候就能夠做到知識講解有針對性。在備課環節中，我們應重新認識我們的學生，了解學生是否已經具備了接受新知識所必須具有的相關基礎，哪些教學目標中知識和技能學生基本上已經掌握，哪些教學目標需要教師加以點撥和引導。根據學生的興趣、愛好、情緒，找準新知識學習的切入點，真正做到有效備課。

在備課中，要從“以學生為主體”的理念去創新、設計教學方案，使教師充當參與、促進和指導的角色。在掌握學生的個性差異和個體需求的前提下，采取不同的教學方法，才能為每一個學生的發展創造條件，使學生全身心地投入到課堂學習活動中來，使每個人都獲得身心的愉悅并在原有基礎上有較大發展。

三、分層教學的策略

1.劃分學生類別，建立成績檔案。通過一段時間的教學和原有的學生檔案，教師必然能夠摸清學生的知識結構，了解學生的學習潛能以及學生的個性特征。然后將學生分類，建立他們的成績檔案。當然，這項工作實施過程中要注意兩個問題：一是要盡量縮短了解和建立檔案的周期，畢竟我們沒有太多的時間。二是這些檔案屬于教師私人資料，不宜在學生當中公開，以免造成不同學生的心理負擔。不過，學生的類別和成績檔案是立體的全方位，而且交互滾動的，有時還要根據發展因素及時調整。

2.分層要求，分層輔導。教師在掌握第一手資料之后，要突出分層教學意識，注重整體提高，并把這一指導思想貫穿到教學始終，要對不同層次的學生提出不同的要求。具體情況具體而定，一般遵循拔“尖子”、穩“中間”、扶“尾巴”的原則。對“尖子”類學生要注重培養他們的自學能力、探究精神，盡其所能拔尖提高，甚至對他們提出做小老師的角色，在幫助他人的同時真正提高自身素質和能力。對“中間”類學生要以整體要求為主，要求他們善于找準學習，探究學習技巧。對有困難的學生要以幫為主，對癥下藥，有的放矢，帶領他們擺脫學習困難，找到學習的樂趣。

四、分層作業的策略

1.教學目標，富有多樣性和挑戰性英語課程標準倡導“任務型”教學途徑，作業設計要源于課堂教學中的各種任務，作業的目的是要運用課堂所學的知識技能，培養學生分析問題和解決問題的能力而不同的學生掌握的知識技能各不相同，因此，作業設計要在緊跟教學目標的基礎上富有多樣性和挑戰性，要讓不同層次的學生選擇不同層次的作業如背誦、默寫小篇小段、整理課堂筆記、閱讀課外輔導書籍、寫自命題小作文、講英語故事、編英語對話、改編課文題材、寫讀書筆記，還有看書作業、朗讀作業等等。

2.保持作業的新穎性和趣味性。作業的設計要有新穎性和趣味性，要能引起學生的作業興趣，甚至是作業的沖動。要使學生把完成作業作為自己的一種內在需要，形成自覺的內在動力。要適合于學生的個體差異和興趣。有的學生擅于歸納總結，有的學生擅于演講朗誦，有的學生好鉆研語法，有的學生熱衷寫作。只要他們喜歡，教師就可以放手布置一些迎合他們口味的作業，讓他們盡情地展示他們的個性和才能。這樣做不僅有利于提高學科成績，對培養學生的英語興趣也是有百益而無一害的。

五、結束語

隨著素質教育的不斷深入，英語教學理念正日新月異。英語教師應該解放思想，在高中英語教學中，注重分層教學，注重作業設計的創新意識，這些對于完成教學任務，實現教學目標都具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]教育部.英語教學大綱[M].人民教育出版社，2009.