基于英語學科核心素養的初中英語閱讀教學研究

【摘要】隨著英語教育的發展，培養學生核心素養已變得越來越重要。為了提升學生的英語綜合能力，英語教師必須要重視英語閱讀教學。本文就英語學科核心素養的初中英語閱讀教學，進行簡要的分析與探討，希望給英語教師提供一些合理的教學建議。

【關鍵詞】英語閱讀;核心素養;理解能力;英語思維

【作者簡介】陳婷婷，南京市浦口區實驗學校。

一、英語學科核心素養的初中英語閱讀教學重要性

1.提升學生英語素質能力。基于英語核心素養，英語閱讀在幫助學生理解英語上發揮著巨大作用。眾所周知，英語閱讀要求學生必須要具備一定的詞匯知識儲備，應用特殊句式，語法基礎等能力。而獲得這些能力需要建立在英語閱讀基礎上。學生經過長時間的英語閱讀，能夠逐漸養成良好的英語思維習慣，能夠根據自己所學的知識自由交流英語，從而全面提升英語素質能力。另外，長時間的英語閱讀練習，學生能夠從閱讀中積累和鞏固英語知識，能夠從閱讀中領悟英語語感和英語思維。

2.培養學生英語核心素養。英語閱讀教學有助于培養學生的核心素養。從某種層面上將講，核心素養是學習意識和學習習慣。在英語閱讀教學中，教師對學生進行言傳身教時，也是塑造學生核心素養的過程。學生通過吸收教師所講的閱讀知識，與實際生活相聯系，并在英語思維的作用下，能夠更好地掌握英語技能。

3.激發學生英語學習思維。英語閱讀教學有助于激發學生英語學習思維。從某種層面上講，英語思維對學生學習有著至關重要的影響。如果學生英語思維不健全，很容易在英語閱讀習題中，對某些句式造成錯誤的理解，從而影響閱讀質量。教師通過指導學生閱讀，幫助學生解決生詞、生句等問題，能夠有效帶動學生的理解思維。經過長時間的閱讀訓練，學生能夠依據文章大意，反推出生詞和生句的意思，從而進行更好地英語閱讀。

二、英語學科核心素養的初中英語閱讀教學的策略

1.轉變教學思想，創建情景教學為了培養學生的英語核心素養，提升學生的英語閱讀能力，教師必須要重視利用情景教學，激發學生的興趣，調動學生的思路，從而使學生能夠更好地掌握英語知識初中生身心發展尚不夠成熟，很容易在日常閱讀學習中出現錯誤基于此，教師必須要對學生的錯誤，進行及時的糾正，保證學生閱讀的質量性例如，一些學生在實際閱讀中，遇到生詞總會想著查詞典，而不動腦思考生詞的詞義這種學習方法，嚴重限制了學生的英語思維，教師必須要予以糾正教師可以通過將閱讀內容進行深入的剖析，還原閱讀情景內容，與學生進行英語互動交流，從而使學生能夠準確地理解文章大意另外，在創建英語閱讀情景教學時，教師還可以利用多媒體等技術，向學生展示相關視頻或圖片，從而促進學生對閱讀內容的深入理解。

2.精選閱讀題材，促進閱讀能力。在實際英語閱讀教學中，教師必須要做好閱讀題材選擇工作。通過利用信息技術，找到優質的閱讀資料，然后根據學生的個人能力，進行針對性的選題，從而使閱讀不盲目，更具目標性。為了保證閱讀質量和效率，教師還應對學生進行嚴厲的監督，充分保證學生的閱讀環境。另外，在開展閱讀之前，教師要對閱讀中的重點句式進行詳細的講解，然后讓學生根據教師所講的知識內容，自行解決閱讀難題。當學生在閱讀過程中仍出現問題時，教師必須要給學生及時性的知識引導，從而加深學生對閱讀內容的理解，培養學生的英語核心素養。

3.實施分層教學，提升語言能力。分層教學是提升學生整體綜合素質能力的有效手段。在其應用過程中，教師可以將課程內容進行分層，也可以對學生進行分層。對課程內容分層，主要是將閱讀任務分層。通過由表及里地引導學生閱讀，不斷培養學生的閱讀能力。通過讓學生在規定的時間內，完成閱讀任務，幫助學生掌握閱讀學習的要點，從而提升學生的閱讀素養。對學生分層，主要是將英語能力強和英語能力弱的學生進行分類指導，充分滿足學生的基本學習訴求，從而使所有學生都能夠有條不紊地提升閱讀能力，進而實現真正意義上的“統一教學”。

4.巧用英語閱讀，強化寫作能力。巧用英語閱讀教學，強化學生的寫作能力，對培養學生英語核心素養意義巨大。首先，教師可以讓學生朗讀閱讀內容，讓學生標記陌生的詞匯和句式，然后對學生進行相應的講解，從而使學生能夠把握閱讀內容的內涵。其次，教師應給學生提供一些寫作題，讓學生在課本上搜集好詞好句，從而豐富寫作內容和提升寫作質量。再次，教師應利用英語閱讀，對學生進行相應的知識延伸。通過讓學生續寫閱讀內容或讀后感，促進學生的英語讀寫能力。最后，教師應開展更多的教學活動，給學生創造閱讀情景，從而強化學生的理解能力。

5.積累課外知識，提高人文素養。通過英語閱讀教學，教師能夠幫助學生積累課外知識，以及提高學生的人文素養。因此，教師必須要重視激發學生的閱讀思維。在閱讀教學中，教師應依據學生的英語素質，給學生布置適當適度的閱讀任務，使學生順利完成閱讀任務，激發學生閱讀自信心，促進學生自主閱讀。另外，教師應重視與學生的交流。通過開展一些英語活動游戲，與學生進行更加密切的英語交流，從而使學生能夠在游戲中，應用英語知識，領悟英語語感，進而培養學生的英語核心素養。

三、結語

總之，基于英語學科核心素養的英語閱讀教學，教師必須要給予足夠的重視。通過不斷轉變自身教學思想，不斷提升教學能力，在最大限度內引導學生認識和理解閱讀，從而培養學生的英語素養能力。

參考文獻：

[1]后小剛.芻議基于英語學科核心素養的初中英語閱讀教學策略[J].名師在線，2019（24）：41-42.