芻議大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

吳暉琴

◆摘? 要：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠使大學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，有利于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及潛能的挖掘。大學(xué)生如果想在未來(lái)融入社會(huì)，成為優(yōu)質(zhì)人才，則應(yīng)當(dāng)明確自己的發(fā)展方向，依據(jù)自己的規(guī)劃自主學(xué)習(xí)，自主地完成知識(shí)的建構(gòu)，提升自身的綜合素養(yǎng)。筆者便根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本方法展開(kāi)一定的探究。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)不僅僅為學(xué)生學(xué)習(xí)的某種方法，還是能夠?qū)W(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)有一定輔助作用的重要能力。著名學(xué)者埃德加富爾曾經(jīng)認(rèn)為，在未來(lái)，文盲的概念可能會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧的人可能會(huì)成為新型文盲。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生入社會(huì)以后最主要的學(xué)習(xí)方法，它也是學(xué)生將來(lái)發(fā)展所必需的能力。一旦學(xué)生缺乏自主能力，就會(huì)始終停滯不前，進(jìn)而對(duì)自身的發(fā)阻礙作用。

一、大學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的重要意義

著名的教育學(xué)者葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)的目的是不去教學(xué)，華羅庚曾經(jīng)認(rèn)為，作為社會(huì)的一份子，必須擁有自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為教育的根本目標(biāo)。過(guò)去的學(xué)校教育只是一味地追求教學(xué)的整體性，卻忽視了學(xué)生每個(gè)個(gè)體之間的差異，而此種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)形成了阻礙作用，而且其也對(duì)目前素質(zhì)教育所要求的提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)背道而馳，總之，訓(xùn)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力志在必行。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)下情況

自主學(xué)習(xí)將訓(xùn)練出能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者設(shè)為其根本目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇符合自己需求的學(xué)習(xí)資料，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程以及結(jié)果。然而在實(shí)際情況中，許多學(xué)生都無(wú)法對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，除此以外，課堂氣氛的沉悶以及教學(xué)模式的死板致使學(xué)生無(wú)法形成內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)下的大學(xué)生普遍比較浮躁，將利益以及金錢的獲取作為其學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并沒(méi)有將學(xué)習(xí)成為豐富自己精神世界的食糧，此種思想對(duì)于學(xué)生自主能力的形成造成了極大的阻礙。

三、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整師生角色

過(guò)去的教育模式十分單一，大部分教師只注重傳授知識(shí)的完整程度，將所有知識(shí)全部地灌輸給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師已經(jīng)習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生也已經(jīng)漸漸地習(xí)慣被動(dòng)的學(xué)習(xí)，從不制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，極度缺乏學(xué)習(xí)的興趣，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，也不會(huì)嘗試著應(yīng)用數(shù)學(xué)完成實(shí)際問(wèn)題。所以，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，革新教育模式，徹底改變一言堂的現(xiàn)象，把知識(shí)傳授視作為師生之間的雙向活動(dòng)，努力鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，以問(wèn)題設(shè)計(jì)活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出解決問(wèn)題的具體方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)于那些別具一格的思路以及創(chuàng)意，教師要及時(shí)地給予其一定的表?yè)P(yáng)，這不但可以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，還可以使教師實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)自主性

著名學(xué)者夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)為，每個(gè)科目都應(yīng)當(dāng)由學(xué)生的興趣起始，教師要為學(xué)生展示這些知識(shí)的實(shí)用性。所以，教師應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程之中立足于生活實(shí)際以及與其他的學(xué)科交叉之處，使學(xué)生感受到高等數(shù)學(xué)在培養(yǎng)綜合素質(zhì)等各個(gè)方面的作用，進(jìn)而燃起學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

（三）提高學(xué)生整合、應(yīng)用信息的能力

作為學(xué)生就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不僅接受以教師為定向的學(xué)習(xí)方式，更多應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)方式充實(shí)自己，適應(yīng)信息時(shí)代的要求。在大學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可獲取的信息資源豐富，數(shù)量巨大，獲取方式更方便快捷，這為自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。教師可采取設(shè)置一定的問(wèn)題或題目等方式，讓學(xué)生有的放矢地通過(guò)查詢、整理相關(guān)信息資料解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體。

著名美國(guó)學(xué)者巴斯曾經(jīng)認(rèn)為，現(xiàn)下的大學(xué)生在畢業(yè)以后從業(yè)時(shí)所需要的大部分技能的學(xué)習(xí)都來(lái)源于社會(huì)這個(gè)大空間。大學(xué)生的首要職責(zé)便是學(xué)習(xí)，其不但要利用并學(xué)習(xí)好教師所教授的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)當(dāng)選擇更多符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，以符合時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于人才的需要。目前大學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越具有數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)，學(xué)生可以在大學(xué)中獲取越來(lái)越多的學(xué)習(xí)資源，獲取渠道也愈發(fā)多樣，這也恰恰給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的便利條件。教師在課堂之中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生自行查找相關(guān)資料完成問(wèn)題，使學(xué)生真正的成為信息的創(chuàng)造者和加工者。

（四）設(shè)置學(xué)習(xí)小組

自主學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)有十分巨大的差異，教師不可以粗略地將其理解為盡量減少依賴他人的程度，學(xué)生在開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)時(shí)可以對(duì)自身產(chǎn)生更加透徹的了解，進(jìn)而具有針對(duì)性的提升自己，可以說(shuō)，合作式學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在與其他人開(kāi)展對(duì)話時(shí)，其思維能力以及創(chuàng)造能力都會(huì)有大幅度的提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主記錄學(xué)習(xí)狀況，在課下自行尋找相關(guān)資料完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生尋找出需要改進(jìn)的地方，給予學(xué)生一定具有指導(dǎo)性的意見(jiàn)，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生自身而言具有很大的意義，作為高等教育工作者，應(yīng)當(dāng)挖掘多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為其提升自我發(fā)揮更大的作用。相信廣大教師共同努力，定然會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有自主學(xué)習(xí)能力、樂(lè)于提升自，符合社會(huì)需求和發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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