暗示教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

江澤佑

【摘要】 隨著我國教育體制的不斷深入和改革，中職教育在我國的教育體系中顯得越來越重要，尤其是對中職英語的教學(xué)，中職英語作為一門語言類學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展和成長是至關(guān)重要的，因此中職英語教師要提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，就要充分地利用暗示教學(xué)法，這種方法能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生作為英語課堂的主體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。因此本文對暗示教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用作出了深入的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】 暗示教學(xué)法 中職英語 應(yīng)用策略

【中圖分類號】 G712 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-137-01

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暗示教學(xué)法是由保加利亞的心理學(xué)家提出來的一種有效的教學(xué)手段，這一手段可以優(yōu)化學(xué)習(xí)者身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的心理素養(yǎng)，充分發(fā)揚學(xué)生的個性特點，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而為學(xué)生營造一種和諧和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而如何將暗示教學(xué)法滲入到中職英語教學(xué)中是一個非常重要的課題，也是中職英語教師工作任務(wù)的重中之重。

一、暗示教學(xué)法的基本含義

暗示是一種心理現(xiàn)象，它具有兩大方面的特點，第一種特點就是具有直接滲透性的特點，第二種就是具有自動性的特點，所以從心理暗示的角度出發(fā)，建立暗示教育法，能夠讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。暗示教育法是一種利用多種不同的暗示手段來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性的一種方法，因為在學(xué)習(xí)的過程中人的主觀意識是不受控制的，所以暗示教學(xué)法從學(xué)生的心理角度出發(fā)，從每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中通過暗示的方式督促和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。暗示教學(xué)法將心理、藝術(shù)和教育有效的融合起來，能夠深入挖掘?qū)W生的潛力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)水平。

二、暗示教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）發(fā)揮實踐活動的暗示作用

在中職英語課堂的教學(xué)中，語法的應(yīng)用，詞匯的背誦，這些教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式往往都是枯燥乏味的，學(xué)生難以提高積極性。所以要利用實踐活動的自發(fā)性和主動性的特點對學(xué)生進行心理暗示，在學(xué)生的心里提高學(xué)習(xí)英語的興趣。對此，中職英語教師在英語教學(xué)中可以開展各種不同的實踐活動，例如英語游戲競賽、情境模擬等等，將暗示教育法滲透到這些實踐活動當(dāng)中，從而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，在英語游戲競賽中，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理和競爭意識，從而達到提高學(xué)生英語成績和水平的目的，發(fā)揮暗示教育法的重要教學(xué)作用。

例如，在中職英語《Thanks giving Day》一課的學(xué)習(xí)中，感恩節(jié)是西方重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，所以本節(jié)課中講述了感恩節(jié)的由來和意義，同時還要求學(xué)生們可以利用本節(jié)課所學(xué)到的感恩節(jié)知識進行交流和溝通。因此中職英語教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情景模式的方法來滲透暗示教育教學(xué)，首先在學(xué)完基本的語法知識和詞匯理解之后，先引導(dǎo)學(xué)生能夠獨立順暢的朗讀全文。之后再將學(xué)生分為幾組，每組中每一個同學(xué)都飾演感恩節(jié)中的角色，讓他們用感恩節(jié)相關(guān)的知識進行全英語的交流，最后評比一組表現(xiàn)最好的同學(xué)并給予獎勵，這樣通過將激勵機制與情景活動有效的結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的求生欲和競爭心理，從而通過暗示的作用來提高中職生的英語素養(yǎng)和水平。

（二）通過激勵評價機制來實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一

暗示教育法是通過無意識的暗示來實現(xiàn)英語的有效教學(xué)，而傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)是有意識的，所以要想提高中職學(xué)生的英語水平，就要實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一。暗示教育法對于學(xué)生們具有心理暗示和感情調(diào)節(jié)的重要作用，因此中職英語教師在教學(xué)時應(yīng)該將學(xué)生作為英語教學(xué)課堂的主體，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過激勵評價機制提高中職生的學(xué)習(xí)意識。因此首先教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，不要吝嗇自己的表揚，對于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)要降低英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，給予鼓勵和支持，對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生要給予肯定和提升的評價，對于學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)要充分挖掘他們的潛力。在運用激勵機制的時候，教師們既要注重學(xué)生的感受，注意每個同學(xué)之間的差異，因為每個人的思想高度是不同的，所以教師要因材施教，善于觀察學(xué)生們優(yōu)秀的一面，對每一位同學(xué)好的一面做出贊美和賞識，讓孩子們的世界充滿暖暖的陽光和滿滿的善意。因此在暗示教育的英語教學(xué)中，教師要保持可愛可親的教學(xué)態(tài)度，將評價機制暗示的無意識與傳統(tǒng)教學(xué)有意識進行有效的融合。

（三）營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的暗示影響

由于中職生正處于青春期的發(fā)展階段，對于枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)存在著很大的抵觸心理，從而使得英語的學(xué)習(xí)環(huán)境特別的沉悶和死板，不利于學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要影響因素，而學(xué)習(xí)環(huán)境又分為兩個部分，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境[3]。因此中職英語教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮自己在英語教學(xué)中的引導(dǎo)作用，為學(xué)生打造一個和諧、輕松、愉快、舒適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就會發(fā)生改變，由抵觸的情緒改變?yōu)橹鲃雍吞剿鞯姆e極心理，從而有效的發(fā)揮了暗示教學(xué)的積極作用，改善中職生英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語學(xué)習(xí)能力和水平。

結(jié)束語

綜上所述，通過對暗示教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用進行深入的分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)暗示教育法對于提高中職生的英語學(xué)習(xí)能力和水平有著非常積極的作用，因此中職英語教師應(yīng)該有效的將暗示教育法滲透于英語教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮實踐活動的暗示作用，通過激勵評價機制來實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的暗示影響，借此來提高中職生的英語綜合素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃麗. 暗示教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教師， 2017（11）：81-81.

[2]門亮坤. 淺析暗示教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語教師， 2017， 16（5）：53-55.

[3]謝思敏. 試談暗示教學(xué)法和隱性評價在中職英語課堂教學(xué)中的結(jié)合運用[J]. 企業(yè)導(dǎo)報， 2017（8）：186-187.