初中地理教研活動的有效性研究

歐陽麗

摘 要：為了讓學生對地理學科能夠更好的掌握和學習，為了讓課堂效率能夠達到更好的提升，教師要在教研活動中針對如何開發學生興趣使學生在學習的過程中進行進一步的探索和思考，從而增加課堂的有效性進行研究和探討。

關鍵詞：初中地理；教研活動；有效性

引言

地理教研活動是提升地理教學質量、實現地理有效教學的重要途徑。有效的地理教研活動能解決地理教師在教學過程中遇到的具體問題，提高地理教師的專業素養，促進地理教師的專業成長。改進教師的教學方法，改革課堂教學，提高地理教學質量，使學生取得最好的學習效果。筆者結合多年的實踐教學經驗現針對初中地理教研活動的有效性進行研究，供大家參考。

一、在教研活動中注重學生學習的主動性

在實際授課過程中教師會發現要充分調動起學生在課堂中的積極性，對地理學科產生興趣，從而提高學生的自主預習能力是十分重要的。教師要在教學的過程中對學生進行啟發和引導，想辦法讓學生對地理學科產生濃厚的學習興趣，通過教學道具的引入，讓學生有學習的熱情和欲望，這對于課堂教學的有效性和學生學習成績能力的提升以及學生興趣的培養都是不可缺少的一環。有科學研究表明，在一種良好的積極向上的教學環境中，學生的思路才更寬廣，才更容易產生積極的、創新性的想法。在教學中會發現有的學生懼怕老師，可能跟教師在上課的過程中過于嚴厲和授課的方式有關，導致學生有很多不懂的知識也不敢去問，久而久之不懂的知識點越積越多，導致對學科不感興趣，產生厭煩的心里等等。心理學表明，只有身體做到真正的放松，人的精神和思維才能達到真正的放松。所以教師要在教研活動中關注到如何給學生創設一個良好的課堂環境，如何才能讓學生提高學習的主動性。其次還要讓學生真正感受到教師是平易近人好相處且值得尊重的，他就愿意主動去表達自己的想法。所以讓學生在輕松愉悅中的課堂氛圍中更好的開拓思維，讓學生說出自己的想法并及時給予肯定和鼓勵有利于課堂教學的開展。比如讓學生對自己所在地區的地理知識產生好奇，從家鄉的地域、緯度到自然氣候到資源、文化等等，進而延伸到我國、亞洲、世界地理的學習，這也是一種橫向比較的學習方法[1]。

二、在教研活動中注重轉變課堂授課形式

首先教師要在教研活動中注重課堂授課形式的轉變，運用多種形式打造新穎的教學課堂。單一枯燥的教學模式已經不能滿足學生的需求了，可以用教師進行引導、學生交流探討，以視頻的方式呈現在課堂上，讓學生有直觀的印象，從而更好地提升學習興趣。教師在課堂上要起到示范和帶動作用，讓學生更愿意主動去表達自己的思路和想法，讓學生在輕松的課堂氛圍中更好的拓展思路，讓學生說出自己的觀點并及時給予肯定和鼓勵有利于課堂教學的開展。這對于課堂教學的有效性和學生學習成績能力的提升以及學生思維能力的發展都是不可缺少的一環。

讓學生在課堂上進行分組交流練習，讓學生在練習的過程中養成不斷思考的習慣，愿意把自己的想法展示給大家。在相互討論和交流中碰撞出新的想法，在合作學習中培養學生的創造性思維。比如在學習《我們臨近的國家和地區》的時候，學生就印度是第一還是第二大人口大國產生了分歧，教師就可以課堂辯論的形式學生讓學生結合所了解到的知識分別進行論述，之后教師在結合學生遇到的問題進行講解，這樣就能使教學更有針對性，也更能提高學生探索的熱情。

其次在課堂學習的過程中不要只 “聽”課，而是積極思考老師講授的課程內容和提出的問題，更積極地參與到課堂教學中來，使課堂教學效果不斷提高，學生掌握程度不斷提升。

教師還要引導學生讓其在聽課的過程中養成不斷思考的習慣，并愿意把自己的想法展現給大家。學會合作學習，在相互討論和交流中碰撞出新的思路，嘗試最好的記憶方法，達到學習成績的提升和共同進步。聽課的過程中還要結合動筆和思考，單純的聽課很容易讓精神懈怠，能記住的知識點比較少，所以一定要學會在聽的過程中進行知識點的梳理和整合。如果遇到了不懂的問題，利用課上或者課后的時間一定要弄懂，不然問題只會越積越多[2]。

三、在教研活動中注重多種活動的開展

教師在教研的活動中還要關注一些課外活動的開展。比如學校和教師可以舉辦演講比賽，地理知識競賽等活動，增加學生的參與度，在準備活動的過程中增加地理知識，讓學生在參與的過程中令課堂所學得到綜合與運用，教師再加之以指導，也有利于提升學生的學習水平和理解能力，在實踐中獲得知識和好的學習習慣。活動結束后學生間可以互相點評，相互學習，找到每個人的閃光點。

師生間也可以進行角色轉換，學生給教師上一堂課，這也有助于開發學生的創新意識，在學習和模仿中培養他們的學習能力。教師要在實踐教學中激發他們的創造性和學習的欲望，使被動的學習的過程變成一個積極主動的過程。所以在實踐中適當的轉變教師的教學方式和學生的學習方式也是一種可以嘗試的方向。

結語：

通過地理教研活動培養學生學習的主動性，注重轉變課堂授課形式，多種活動的開展，從而更好的應用于實踐教學之中，更好的提升學生的學習能力和綜合素質。

參考文獻

[1] 許金款. 提高初中地理教學有效性的方法探究[J]. 學周刊，2017，89（5）：136-137.

[2] 胥永華. 淺談提高初中地理教學有效性的方法和途徑[J]. 南北橋，2017，23（19）：94-94.