構建小學數學自主學習課堂

摘 ?要：由于大多數小學數學教師深受應試教育的影響，導致學生對數學學習產生了抵觸情緒，無法提升學生的自主學習能力。所以，教師需要改變應試教育理念，突出學生的課堂主體地位，豐富教學內容，活躍課堂氛圍，這樣才能構建出良好的小學數學自主學習課堂。

關鍵詞：小學數學;自主學習課堂;構建

隨著素質教育的不斷改革，明確要求教師轉變應試教育的教學模式，尊重學生的思想，突出學生的主體地位，構建自主和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使學生養成自主學習的意識，從而提高小學數學教學的質量。

一、小學數學自主學習課堂的現狀

1.師生角色尚未轉變

根據當前小學數學教學情況來看，師生角色轉變這一問題尚未解決，教師在教學中依然將自己放在主導者的位置，沒有將課堂歸還給學生，學生只能被迫的進行學習，缺乏學習積極性，使得小學數學自主學習課堂的效率不佳。

2.缺乏教師的引導

在小學數學教學中，教師在自主學習課堂中有著十分重要的作用，特別是教師的正確引導。但在實際小學數學教學中，教師并沒有將自身的引導作用發揮出來，從而導致無法較好的構建小學數學自主學習課堂。

3.學生缺少學習自覺性

在構建小學數學自主學習課堂中，自覺性是非常重要的，但由于小學生年齡普遍偏小，愛玩，無法較好的控制自己，因此很難提高學習的有效性。這對自主學習課堂的構建產生了一定的影響，也不利于小學數學教學的整體發展。

二、構建小學數學自主學習課堂的策略

1.完善應試教育理念

教師在進行教學時，首先需要轉變自身的教學理念，將課堂的主體地位歸還給學生，采取多樣化的教學方式來激發學生的學習積極性和興趣。數學在小學教育中占據著非常重要的位置，為了能夠順利的進行數學教學，教師需要將學生的主體作用發揮出來，活躍課堂氛圍，構建自主學習平臺，并引導學生自主地參與到教學活動中。如，教師可以將學生以小組合作學習的形式進行教學活動，由于小學階段的學生年齡偏小，尚未形成較好的邏輯思維意識，所以在學習中時常會遇到許多的困難，但采取小組合作學習模式，能將學生的智慧全部集中在一起，以分析、探討、思考、驗證等方式，調動學生的學習興趣和想象力，從而幫助學生解決數學問題。

2.構建良好的教學情境

由于小學階段的學生年齡和心理尚未完全的成熟，所以教師在教學時需要對學生進行充分的了解，以他們的角度思考、分析數學問題，并以此為基礎進行正確的引導，設計多樣化的教學內容，這樣才能有效的提高學生的自主學習積極性。如，小學數學教師在上課時，需要為學生構建一個舒適和諧的理解環境。對于小學生來說，數學知識非常的陌生，教師需要激發學生的學習能力，而構建一個舒適和諧的理解環境能夠讓學生通過自己的學習能力來了解數學知識，從而加深印象，掌握正確的學習方式，并將其運用到今后的數學學習中。其次，舒適和諧的教學環境能夠激發學生的數學學習興趣。雖然要求學生通過數學學習來提高自身的綜合能力，但若是沒有充分了解他們的能力和不足之處，那么又該如何幫助他們改正呢？

3.結合生活實際

小學生的思維模式與他們的認知水平均停留在一個非常簡單的狀態上。對此，面對復雜、抽象的數學知識，教師需要通過結合學生的生活實際，讓學生們能夠在生活中學習數學知識，運用數學知識。簡而言之就是在小學數學教學中，不僅要構建多樣化的教學情境，還要結合生活實際，從而引導學生學習數學知識。在數學教學中，將數學知識與學生的生活實際相聯系，能夠讓學生在生活實踐活動中運用所學數學知識解決生活中的問題，進而形成更加成熟的邏輯思維。所以，教師需要給學生提供更多自主學習的機會，讓學生能夠真正了解數學的重要性，從而在生活中自主地學習數學。當學生將自主學習意識形成習慣后，他們便會不由自主地鞏固所學知識，這對于構建小學數學自主學習課堂也有一定的幫助。

4.創建自主學習平臺

教師需要引導學生進行自主學習，并掌握方式。教師在生活中、學習上需要多鼓勵學生，將生活與課堂相結合，但教師也只能在教學課堂上陪伴學生學習，因此在課堂時間內，教師需要為學生構建有效的自主學習平臺，讓學生們在教師的幫助下進行自主學習。首先，建立和諧友好的師生關系。教師需要在平時的教學中與學生進行溝通交流，讓學生接受教師的幫助，從而放下對教師的抵觸情緒，與教師做朋友，在和諧友好的關系下將自己的真實狀態展示出來。但教師也不能只靠學生的自我努力，也需要對學生進行恰當的引導，并找尋適合學生的學習方式。每位學生都有一定的差異性，教師在改變時，需要與學生進行基礎的了解交流，在交流的過程中找出根本原因，這樣才能幫助學生樹立自信心，形成自主學習的意識。

5.建立良好的師生關系

教師在給學生提供自主學習機會的過程中，也需要確保學生有充足的時間和空間進行學習和練習。簡單點說就是，教師在35分鐘的課堂中，需要科學合理的分配教學時間。雖然倡導學生要在課堂教學中運用自主學習能力，但畢竟小學生的年齡等各個方面還不夠成熟，需要教師對學生進行正確的引導，這樣才能降低學生的學習壓力。充足的時間能夠讓學生有更多嘗試、反思、總結的機會，也可以通過認真的分析來提高學習效率，調動學生的學習熱情和興趣。

三、結束語

總而言之，如何構建小學數學自主學習課堂，首先教師需要改變傳統教學理念，給學生提供更多的自主學習的機會，使學生養成獨立思考的習慣，從而提高自主學習意識，幫助學生形成良好的數學學習習慣。

參考文獻

[1]張濤.關于構建小學數學自主學習課堂的思考[J].小品文選刊：下，2020（2）：276-276.

[2]王燕.如何構建小學數學自主學習課堂[J].數學學習與研究：教研版，2020（3）：60-60.

作者簡介

蔡玉菊（1972.02—），女，漢族，中師畢業，廣西省柳州市雒容鎮竹車村人，一直從事農村小學數學教學，現職稱是一級教師。