“多法并舉”建輕松活躍的英語課堂

王婷

摘 ?要：要活躍課堂氣氛，教師就要構建和諧融洽的師生關系，創造輕松、愉快的學習環境，采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發興趣，學得主動，學得有效。

關鍵詞：高效課堂;輕松學習;英語課堂

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師就要構建和諧融洽的師生關系，創造輕松、愉快的學習環境，采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發興趣，學得主動，學得有效。 在英語課堂教學中，要活躍課堂氣氛，教師就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育機智，提高學生學習英語的興趣和熱情。充分利用一切教學手段，使學生在活潑、輕松、愉快的課堂氛圍中學習、成長，這樣我們最關注的課堂教學氣氛才會真正活躍起來。

一、用游戲渲染英語課堂氣氛

游戲活動深受學生的喜歡，把適當的英語游戲應用于教學之中，能激發學生的學習興趣，增強學生學習英語的信心，而且能緩解課堂上的緊張情緒，活躍課堂氣氛。讓課堂教學內容在學與“玩”中交融為一體，使學生在“玩”中學、在學中“玩”。在游戲中，學生的情緒不僅高漲，而且所學的知識更牢固，充分體現了活動的合作性和互動性。

英語小游戲多種多樣，我認為設計游戲時要充分考慮到教學內容的側重點，有目的、有計劃地進行游戲。如：在學習“Hello”第一課時，我設計了“擊鼓傳花”游戲：鼓聲停止時，拿到紅花及藍花的兩位同學互相打招呼，并交換花朵做禮物，鞏固練習“Hello，my name is...Goodbye”短句，課堂氣氛在游戲中推向到高潮。

二、創英語教學情境，“活”課堂氣氛

由于現實生活中缺少學生英語學習的環境，因此，在小學英語課堂教學中教師們應該創設各種教學情境活躍課堂氣氛，讓學生積極主動地學習。在課堂上創設情境的方法有很多，我們可以根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法。

1.充分利用信息化的教學手段，創設直觀的語言情境。

要使小學生能夠課堂時間內集中注意力學習，教師必須根據不同的教學內容創設情境。信息化的教學手段可以為我們提供了有力的工具，我們就可以充分利用信息化手段把靜止的事物活動化，抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，使學生從機械、呆板記單詞、學英語的環境中解脫出來，全身心融入課堂，強化課堂教學效果。例如在教學各種顏色的單詞時，我想呈現一道雨后彩虹。由于下雨時的情景課堂上難以再現，因此我預先搜集了下雨的聲音，用多媒體課件呈現這道雨后彩虹。我一播放課件，學生的注意力一下子被吸引，通過彩虹中各種顏色的呈現，他們一邊發出驚嘆，一邊迅速說出與相關顏色的英文單詞，這樣讓學生通過視覺、聽覺，更形象地感受到彩虹的特點，使學生牢固地記住這幾種表示顏色的單詞，課堂氣氛隨著這道聲形兼備的雨后彩虹而瞬間鮮活起來。

2.把教學置于生活場景中，提供直觀的生活情境。

我們在教學中巧用實際生活中的情境，可以使學生有身臨其境的感覺，發現生活離不開英語，英語就在生活之中，從而體驗到英語的應用價值，體驗成功的快樂，激發學生學習興趣，增強學生學好英語的自信心。如在教學“My classroom”時，剛好有學生搞完班級衛生，所以我就模擬了他們剛勞動的場景，通過開門、擦窗戶、擦黑板等，學習classroom中的door，window，board等單詞。因為有了切身體會，學生很快掌握了open the door，clean the window等短語。在這節課中，我通過再現他們搞勞動的生活場景，把所學內容與他們的生活緊密聯系起來，所以學生學習的積極性非常高，領悟得非常快，課堂氣氛在直觀的生活情境中活躍起來。

三、關注課堂環境，營造良好教育生態

教育生態學研究認為，教育也是一種生態，“教育生態包括自然環境、社會環境、規范環境和生理心理環境，這四種環境相互交叉滲透，形成的綜合環境稱之為教育生態環境”。教育生態學理論認為教育體系內外及主客體之間存在的各種因素均相輔相成，平衡各個因素間的生長性和構建性，營造一種開放與創新的和諧良好的教育生態系統。

四、采用激勵賞識法，多給予學生肯定和鼓勵

每個學生都有較強的進取心和好勝心，他們渴望自己的閃光點在同學、教師面前表露出來并得到肯定和鼓勵。把課堂當賽場，引進競爭機制，激發學生濃厚的興趣，當學生得到肯定和鼓勵信號時將刺激學生的大腦神經，自我調節，充分運轉，產生濃厚的興趣，并懷有更良好的心態面對后面的學習。鼓勵的方式多種多樣，如對學生閱讀、解答、練習等情況進行打分評比，對優勝者或優勝組予以語言表揚、實物（學習用具、紀念品）獎勵等。有時只是一句簡單的鼓勵話，就會給我們的教學帶來更顯著的效果。即使學生的回答不合乎情理，也不能一竿子插到底加以否定，要多肯定和鼓勵。

參考文獻

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[2]王利仁.提升初中英語課堂教學話題討論有效性的策略[J].新課程（中學），2014（09）.