核心素養在初中數學課堂教學中的合理滲透

鐘芳婷

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，教育領域對于日常教學提出了更加嚴格的要求。傳統的教學模式和教學手段已經難以滿足當前教學需求。在初中數學教學領域中，學生核心素養的培養是實現素質教育的根本條件。要想在初中課堂教學中培養核心素養，教師需要立足于教學的本質，關注學生的實際需求，明確核心素養的發展含義，并且發揮課堂教學的引導作用。在新時代教育背景下，教師要創新教學思想，更好地講解新教材。本文對初中數學教學中如何滲透核心素養進行了探討與交流。

關鍵詞：初中數學教學；核心素養；滲透

引言：

在素質教育背景下，初中數學教學理念更新為核心素養教學思想。在初中學習過程中，與其他學科相比較而言，初中數學知識的學習存在一定的難度，需要初中數學教師要有創新課堂教學方法，激發學生數學學習興趣，從而保證數學課堂更加高效，更加滿足學生核心素養提升需求。核心素養屬于學生必須具備的重要品質，是重要的學習目標指向。想要達到預期的教育目標，教師首先要落實先進教育思想，關注學生的持續發展，重視教育的核心導向。數學教師要在課前，引導學生對所學內容預習，利用自己的數學學習能力探究數學知識，然后讓學生將自己不會的地方重點標注出來，在教師講解時認真聽講，加深印象。這種讓學生先學后教的教學方式，可以調動學生的數學學習積極性，并且起到滲透核心素養的效果。

1培養學生核心素養的意義

培養學生核心素養是當前初中數學教師的重要任務，教師需要發掘有效的培養資源，進而從多方面實施教學策略，教師需要借助具體的教學內容，培養學生多方面的核心素養，其中包括數學抽象、邏輯推理、直觀想象、數學建模、數學運算、數據分析等，這些都是學生必須具備的關鍵能力和品格。核心素養是學生發展必備的，也是學生走向社會之后需要持續提升的能力。數學抽象能力、邏輯推理能力、直觀想象能力、數學建模能力、數學運算能力、數據分析能力都可以在多個方面進行應用，所以說，數學教育的思想和內容是面向多個層面的，不僅僅是面向數學的。

2初中數學課堂教學現狀分析

縱觀初中數學課堂教學環境，可以發現當前課堂環境建設以及教學手段的應用，存在十分顯著的問題。教師在數學課堂上，仍然以自己為課堂核心，并且重視數學知識灌輸和講授。而學生在數學課堂上的主體地位得不到有效發揮，學習狀態比較被動，同時探究思維和權限也受到明顯限制。導致學生所掌握的數學知識比較片面，核心素養的培養與提升，也呈現出明顯的局限性。因此，數學教師需要針對上述教學問題進行分析，并正確認知核心素養教學內涵，采用多種方式，優化數學課堂教學環境。

3提升初中生數學核心素養具體教學策略探究

3.1激發學生學習興趣，滲透核心素養

小學數學教師要想有效地培養學生的數學核心素養，就應當從學生的興趣愛好出發。因為在初中數學教學的過程中，不僅注重學生的數學知識的掌握，也應當讓學生在興趣的驅使下，探究新的數學知識，然后借助自己的數學思維能力獲得新的解題方法。初中的學生處于好勝心較強的階段，教師可以利用學生這一點，讓學生以小組為單位進行數學學習。這樣，教師可以最大限度地激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學成績，讓學生能夠主動學習，從而做到綜合性學習，落實核心素養教育觀。

3.2促進學生互相交流，滲透核心素養

在初中數學的課堂中，要想滲透核心素養，學生之間的交流也是很重要的。數學教師需要為學生提供廣闊的自主探究環境，讓學生積極參與到數學課堂探究活動當中，通過小組討論、合作探究，有效地掌握數學規律。在學習的過程中，沒有一個學生可以完全獨立地依靠自己，完美地掌握數學知識。在現實的教學過程中，還是有老師沒有意識到學生交流的重要性，只是一味地“老師講，學生聽”，不但使學生的學習效率降低，還給學生養成學習不積極的壞習慣，不利于學生的核心素養的培養。因此，初中數學的任課老師就需要在日常的教學中，積極地促進學生之間進行交流，讓他們在互幫互助中學習，培養他們的合作意識，從而滲透核心素養。例如，在進行人教版的初中數學的教學過程中，為了順應新課改的要求，培養學生核心素養，老師就要加強學生之間的交流。在組織學生學習課本上的《勾股定理》的相關內容的時候，教師讓學生以同桌為小組，互相監督，如果有一個人出現不認真聽講或者有小動作的情況，就對自己的同桌進行“懲罰”，同桌之間也可以互相講解問題，兩個人共同進行探討和研究，這樣就大大提升了雙方的學習效率。

3.3積極創設問題情境，滲透核心素養

好奇是推動學生學習的巨大動力，只有學生一直保持著一定的好奇心，他們才會積極地進行知識的探索。在了解到這一點的基礎上，為了激發學生的好奇心，老師就需要在日常教學中積極地創設問題情境，讓學生通過對老師所提出的問題積極思考，促進他們的自主學習能力，也培養他們的邏輯思維能力，提高他們的數學核心素養，創建高效課堂。

4結束語

總之，核心素養是素質教育背景下的重要教學思想導向。在當前的初中數學教學中，教師需要重視數學教學思想改革，重視學生的數學核心素養發展，注重激發學生的數學學習興趣，從學生的個性特點出發，引導學生進行數學探究。根據初中生核心素養培養需求，對課堂教學方法進行創新，通過實施多元化教學模式，全面提高初中生數學學習水平，進而健全學科綜合素質。

參考文獻：

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[2]巫錫富.提升初中學生數學核心素養的策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（2）：54-55.