對幼兒園安全教育游戲化實施方式的探討

林戀嬌

摘 要：在幼兒園的教育、教學工作當中，安全教育是非常關鍵和重要的一項教育內容，因為其緊緊關系著幼兒生活、學習的安全與健康，必須要得到高度的關注與重視。為了使幼兒園安全教育能夠取得理想的成效，如今幼兒園應當積極的引入課程游戲化理念，以游戲的方式來滲透對幼兒的安全教育，切實提高幼兒的主體安全意識與自主安全保護能力。本文基于作者自身的實際幼兒教育工作經驗與學習認識，首先簡單分析了幼兒園安全教育游戲化的必要性，然后主要就幼兒園安全教育游戲化的實施方式提出了部分探討性建議，以期能為幼兒教育工作的實踐提供參考。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;游戲化

在社會環境越來越復雜的情況下，我們應當將幼兒園安全教育作為一個關鍵課題，積極加強研究、探討與實踐，合理的引入課程游戲化理念，以使幼兒園安全教育能夠取得更加理想的成效。

一、幼兒園安全教育游戲化的必要性

在社會環境日益復雜的今天，作為幼兒園，不僅要切實做好幼兒的知識、藝術、情感素質教育、引導工作，促進幼兒的綜合素質發展，同時還要對幼兒做好安全教育工作，提高幼兒的主體安全意識與自主安全保護能力[1]。鑒于此，在我國的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園要認清自己的職責，對幼兒的教育不僅要體現在課程教育上，更要把幼兒對社會的認知教育和幼兒自身安全意識的教育放在重要位置。不過幼兒的身心發育在處在初期階段，常規化的安全教育方式、方法難以讓他們所接受，非常容易出現開小差的情況，根本難以起到理想的安全教育成效。

課程游戲化的教育理念，強調教育、教學與游戲的整合，其具體所指的是教學與游戲的相互融合、相互滲透，在游戲當中進行教學，作為教學對象，可以直接通過對游戲的參與，來學習到相關的知識、掌握到相關的能力，可以做到真正的寓教于樂。這種教學方法具有非常廣的應用范圍，但是在幼兒教育、教學當中，是具有最高適用性的。我國《3—6歲兒童學習與發展指南》以及《幼兒園教育指導綱要》都對幼兒游戲化教學提出了相關的指導和要求，其中《3—6歲兒童學習與發展指南》強調要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。《幼兒園教育指導綱要》則指出，在幼兒教育教學工作當中，應當以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中。幼兒園安全教育游戲化，既能夠使安全教育取得更加理想的成效，又迎合了當前先進的幼兒教育理念，在如今的幼兒教育工作中，是尤為必要的。

二、幼兒園安全教育游戲化的實施方式

（一）統籌安全教育內容，合理設計安全教育游戲

幼兒安全教育的內容是較為寬泛的，但凡與幼兒安全問題相關的，都可以作為幼兒安全教育的實施內容，不過在實踐當中，為了更好的推進幼兒園安全教育游戲化，我們需要首先統籌安全教育內容，對其進行大致的劃分，然后再根據教育內容，來設計相應的安全教育游戲，以保證安全教育內容可以與游戲有機的結合起來，對幼兒起到有效的安全教育滲透效果[2]。

例如，從大體上來講，我們可以將幼兒安全教育的內容劃分為以下幾項，第一是飲食安全：第二是環境安全;第三是交通安全;第四是應急安全;第五是社交安全，這些方面的安全教育內容，基本上涵蓋了幼兒實際生活、學習中的所有安全問題。統籌分類后，教師便可以根據各項教育內容的特點，來進行安全教育游戲的設計。如對于飲食安全方面的教育，為了讓幼兒學會如何區分哪些食物可以吃、哪些食物不能吃，教師便可以設計一個“找茬”的小游戲，將各種食物以游戲道具或是卡片的形式展現在幼兒面前，讓幼兒從中找出不能食用的事物，這就可以讓幼兒積極、主動的參與到游戲與學習中來，在不知不覺當中增強他們的食物安全辨別能力。

（二）組織開展情景游戲，強化幼兒的安全教育體驗

“安全”是一個實實在在的環境與條件問題，僅僅憑理論上的說教，難以讓幼兒真正體驗和感受到安全的重要性，這就難以增強他們的安全意識。為此，在游戲化的安全教育中，教師可以組織開展情景游戲，由此來強化幼兒的安全教育體驗。

所謂的“情景游戲”即首先創設一個情景，然后在這個情景當中，讓幼兒分別扮演不同的角色，來推進游戲進程。例如，在環境安全的教育中，教師可以將操場利用起來，以此作用情景，指導幼兒進入情景當中，認識在各種玩具的游玩過程當中，可能會出現怎樣的安全問題，如哪些情況下可能會跌倒、哪些情況下可能會碰撞、哪些情況下可能會擦傷。隨后，再教會幼兒如何應對、避免上述的情況，讓幼兒以情景游戲參與的方式，來實踐自己學到的知識、能力，如此便既能強化幼兒的安全教育體驗，又能切實培養幼兒良好的自我安全保護能力。

（三）邀請幼兒家長參與，開展親子安全游戲活動

近年來我國經濟和社會正處于歷史轉型期，黨中央和國務院對幼兒教育給予高度關注，而且尤其關注幼兒教育中幼兒安全這一方面的問題[3]。不過幼兒生活、學習的地方，不僅僅是幼兒園，幼兒園也并非幼兒安全教育的唯一主體，作為幼兒的家長，同樣應當參與進來。

為此，幼兒園方面應當多組織開展親子安全游戲活動，如在應急安全教育中，可以模擬一個地震、火災的情況，讓幼兒與家長一同，練習應當如何躲避、低于安全危害。在社交安全教育中，又可以讓幼兒的家長扮演“陌生人”，嘗試與幼兒對話、誘騙幼兒，讓幼兒學會“識人”，學會如何在危險的情況下采取措施來保護自己，如此能取得的教育成效是非常理想的。

三、結語

安全教育，是如今幼兒教育的一項關鍵和重要內容，為了使幼兒安全教育可以取得理想的成效，我們應當積極的引入課程游戲化理念，以游戲作為載體，融入安全教育內容，使幼兒積極、主動的參與到游戲、教育中來，從中獲得主觀、深刻的學習體驗，這樣才能取得更加理想的安全教育成效，有效提高幼兒的主體安全意識與自主安全保護能力。

參考文獻

[1]孫偉青.幼兒園安全教育與管理問題改革芻論[J].成才之路，2019（24）：68-69.

[2]李春燕.幼兒園安全教育中的游戲輔助教學[J].林區教學，2019（07）：112-114.

[3]胡青.細處入手 深處挖掘——淺談班級開展安全教育的有效途徑[J].學周刊，2018（13）：172-173.