淺談如何在高中政治教學(xué)中滲透生活化元素

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摘? 要：教育與生活之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，特別是高中政治這一學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系更為密切。教育改革背景下，在高中政治教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)生活、社會實(shí)際與政治知識內(nèi)容的充分結(jié)合，將教材中的內(nèi)容與地方民俗、時事政治、學(xué)生的實(shí)際生活充分結(jié)合起來，助力教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，促進(jìn)高中生政治思維觀念、政治觀點(diǎn)見解、政治原理運(yùn)用素養(yǎng)能力的發(fā)展與提升。本文主要對高中政治教學(xué)中生活化元素的滲透策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化元素;教學(xué)滲透

一、將生活化元素充分滲透到課堂教學(xué)導(dǎo)入之中

興趣是一個人學(xué)習(xí)探究最根本、最持久的動力，高中生政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠?qū)⑵鋵W(xué)習(xí)的動機(jī)和潛力充分激發(fā)出來，使其秉持良好的情感和態(tài)度全面投入到政治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。優(yōu)質(zhì)、優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入往往能夠向磁鐵一樣緊緊抓住學(xué)生的思維和情感，將其學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動起來，進(jìn)而為課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入中強(qiáng)化生活化元素的滲透能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度的有效提升。比如，在進(jìn)行高中政治“事物的普遍聯(lián)系”一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以將本地區(qū)、本城市規(guī)劃前后反應(yīng)環(huán)境狀況的相關(guān)圖片進(jìn)行充分的對比，讓學(xué)生對社會、自然以及人之間的相互聯(lián)系和影響進(jìn)行充分了解認(rèn)知，讓學(xué)生充分認(rèn)識到：世界上并不存在單獨(dú)的事物，每一種事物都與其他事物之間有著一定的聯(lián)系、影響和制約。一項(xiàng)研究表明，學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)的知識之間的關(guān)聯(lián)度越高、類似度越大，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣度也就相應(yīng)地越高。政治學(xué)科有著較強(qiáng)的社會化、生活化等特點(diǎn)們，因此在高中政治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化生活化元素的滲透，以生活化教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律、優(yōu)勢為依托進(jìn)行高中政治的有效教學(xué)。

二、將生活化元素充分滲透到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)之中

新版高中政治教材中對傳統(tǒng)教材中那些較難、較舊、較偏的知識內(nèi)容進(jìn)行了摒除，在教材的編寫中也是按照生活化的思維線索實(shí)施的，而且將一些帶有時代特點(diǎn)、與高中生日常生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容融入其中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)生活性與時效性的全面體現(xiàn)。由于生活往往會伴隨社會發(fā)展變化而變化，教材中的一些相關(guān)案例往往會讓學(xué)生覺得很遙遠(yuǎn)、很陳舊。因此，在高中政治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重將現(xiàn)代化的知識內(nèi)容充分引入其中，強(qiáng)化學(xué)生生活體驗(yàn)和生活感悟的持續(xù)增加。教師也要經(jīng)常性地將學(xué)生的日常生活作為立足點(diǎn)，將生活中的一些具體案例和抽象的知識點(diǎn)充分結(jié)合起來。教師還應(yīng)當(dāng)從廣泛的社會素材中對那些與學(xué)生自身較為貼近的材料進(jìn)行選取，強(qiáng)化材料內(nèi)容與教材知識的充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材中知識內(nèi)容的豐富、拓展與延伸。比如，在進(jìn)行“影響價(jià)格變動的因素”一章節(jié)知識的教學(xué)中，教師可以對本地區(qū)最近幾年來的豬肉、雞蛋、白菜等的價(jià)格變化情況進(jìn)行搜集和列舉，并以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生進(jìn)行充分的分析與討論：在不同時期為什么同一種商品在價(jià)格上會有一定的差別？這樣的真實(shí)性的生活案例能夠強(qiáng)化學(xué)生好奇心的激發(fā)，讓學(xué)生主動、積極地融入到這一章節(jié)知識的討論、交流與學(xué)習(xí)、探究之中。這樣的教學(xué)中注重了生活化元素的滲透，不僅強(qiáng)化了政治教育教學(xué)效果的全面提升，而且對于高中生政治思辨能力的發(fā)展、政治辯證思維的提高都是極為有益的。

三、將生活化元素充分滲透到教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)之中

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)要注重以學(xué)生熟悉的或常見的事物為依托進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，特別是要立足學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，這樣能夠讓學(xué)生充分置身其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力的充分聚焦、學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，將新鮮的血液注入到乏味的政治課堂之中，還能夠促進(jìn)教師和學(xué)生相互之間、學(xué)生與書本之間關(guān)系的層次遞進(jìn)。同時，多元化的教育教學(xué)載體和模式能夠促進(jìn)學(xué)生的快速進(jìn)步與發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感和個性豐富和完善的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活能力的全面提升。比如，在進(jìn)行“新時代的勞動者”一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生借助課余時間，以小組合作的方式全面調(diào)查和采集市場就業(yè)信息和用工需求，讓學(xué)生充分了解不同的就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式、新時代背景下勞動者和創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)。要以生活化為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、更為真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高中政治教育教學(xué)質(zhì)量和效率的全面發(fā)展。

四、將生活化元素充分滲透到教學(xué)方法應(yīng)用之中

和諧、輕松課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，往往能夠讓學(xué)生比較容易地受到熏陶與感染，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分激發(fā)。高中階段的學(xué)生往往有著較為開闊的思想和較為活躍的思維，而且學(xué)生更加容易獲得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)效果，這就要求教師在高中政治教學(xué)中要強(qiáng)化對高中生年齡階段特征、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律的認(rèn)知與把握，組織和引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效完成。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的個性化差異和不同的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，強(qiáng)化生活化教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)施，這樣不僅能夠帶給學(xué)生新穎、新奇之感，而且能夠收到理想的教育教學(xué)效果。教師還可以強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，特別是借助信息技術(shù)獎那些直觀的生活化現(xiàn)象和生活化元素呈現(xiàn)給學(xué)生，可以借助有關(guān)故事進(jìn)行疑問的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生好奇心的有效激發(fā)與吸引，小組交流、合作、討論等方式強(qiáng)化教學(xué)活動的有效推動。比如，在進(jìn)行“矛盾的特殊性與普遍性”一章節(jié)知識內(nèi)容的教學(xué)中，如果教師單純地進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，往往會讓學(xué)生感到乏味、枯燥，難以實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的認(rèn)知與理解。如果教師借助信息技術(shù)將那些世界名曲運(yùn)用不同樂器演奏的效果播放出來，就能夠讓學(xué)生對這一操作過程中所包含的深刻哲理進(jìn)行認(rèn)知、體會和理解，對“堅(jiān)持具體問題具體分析”這一哲學(xué)原理進(jìn)行掌握與運(yùn)用。

五、結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化生活化元素的滲透，在實(shí)際教育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重將生活化元素充分滲透到課堂教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法應(yīng)用之中，全面助力高中生政治核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

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