淺析情感教育在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的滲透方式

余心宇

摘 要：目前在我國教育理念日益深化加強的背景下，情感教育逐漸興起被教育學(xué)家所重視，成為新的一個探究熱點。尤其是新課改視野下的教學(xué)與之前的傳統(tǒng)教學(xué)相比有了很大不同，就初中道德與法治教學(xué)來說，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都有著明顯的改變。隨著新課改的提出，目前我國許多地區(qū)雖然在道德與法治的教學(xué)方面已經(jīng)取得了不錯的成績，但是存在的一些現(xiàn)狀仍需改進。尤其是一些體育教師對初中道德與法治的情感教育缺乏正確的認知，導(dǎo)致在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這與新課改當中的教學(xué)模式相悖，因此，本文就目前初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀入手，就如何在思想政治教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育提出一些具體策略。

關(guān)鍵詞：情感教育；道德與法治；教學(xué)現(xiàn)狀；策略研究

眾所周知，道德與法治是初中教育階段對學(xué)生進行德育的重要學(xué)科，不僅是初中教育的重要科目，而且其隱含的思想意義貫穿了學(xué)生的整個人生階段，是影響學(xué)生價值觀念形成的重要科目。常規(guī)的文化課程更加注重“知識與技能”、“過程與方法”的教學(xué)目標的，但道德與法治課程卻將“情感態(tài)度與價值觀”作為教學(xué)中心任務(wù)與基本教育目的。其中，情感教育是指通過喚起初中生的積極學(xué)習(xí)情感，使其在特定的心理活動中思考學(xué)科知識的新型教育方式，將其滲透于初中道德與法治教學(xué)之中，更易于實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”這一德育教學(xué)目標。將從創(chuàng)設(shè)情感思考情境、鼓勵學(xué)生表達真實情感、組織趣味性的德育教學(xué)活動三個角度分析將情感教育滲透到初中道德與法治課程中的具體策略。

一、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

初中道德與法治教學(xué)是影響學(xué)生價值觀念形成的重要科目，然而初中道德與法治教學(xué)受多種因素影響，目前在教學(xué)過程當中還存在著很大的不足之處，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)目標不相符合。我國目前的初中道德與法治課程帶有較為明顯的功利化色彩，教師往往更加重視學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識，忽視了學(xué)生的情感教育。這樣的教學(xué)模式下，出現(xiàn)了教師難教、學(xué)生厭學(xué)的消極局面。

歸根究底，這些問題的出現(xiàn)均是由于教師忽視了學(xué)生的情感教育。如果學(xué)生對道德與法治課程所抱有的情感態(tài)度是厭惡、消極、應(yīng)付、虛偽的，那么他們便很難結(jié)合自己的人生經(jīng)歷思考問題，也無法從德育知識中提取有價值的人生智慧。反之，如果學(xué)生認為學(xué)好道德與法治知識對于實現(xiàn)自己的人生理想與社會價值有重要作用的話，自然會主動學(xué)習(xí)。所以，在初中道德與法治課程中滲透情感教育十分必要。

二、將情感教育滲透課堂教學(xué)方式探究

筆者認為在教學(xué)過程中教師自然應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，適時滲透情感教育。然而在具體的實踐過程中教學(xué)方式總是陷入困境之中，提出以下幾條具體措施。

1.創(chuàng)設(shè)有效情境

在教學(xué)過程中主動創(chuàng)設(shè)情境可以幫助教師滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生興趣。初中道德與法治需要有豐富的知識面學(xué)生才能理解透徹內(nèi)容，而在初中接受教育的許多同學(xué)由于懶惰在學(xué)習(xí)時不由覺得成績見效慢、學(xué)習(xí)吃力。再加上初中生情緒起伏較大，久久學(xué)不會后心情難免煩躁，甚至對道德與法治產(chǎn)生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學(xué)生對這門課程的興趣，教師可以利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)道德與法治的情境，可以模擬真實情境或者聯(lián)系生活實際，在不自覺中讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，不自覺地將情感教育滲透于其中。

比如在講授《愛在家人間》時，可以課前布置讓學(xué)生帶一張全家福，課上時每人展示照片以及記憶中很溫馨的事情，讓學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識，課下再給學(xué)生布置做一件讓父母開心的事情，比如洗腳、洗碗等等。

2.深入挖掘課本內(nèi)容

初中道德與法治課程中有很多晦澀難懂的內(nèi)容，比如我國基本制度，大部分學(xué)生對于我國的制度缺乏深刻的思考，因此需要教師在其中就需要深入挖掘與情感教育相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠時刻認識到教材中的內(nèi)容距離自己并不遙遠。其實，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治教材中的一些有關(guān)社會責(zé)任感的內(nèi)容還是非常明顯的，教師就可以把教材中的內(nèi)容與情感教育相結(jié)合，找到切入點進行教學(xué)。例如講《公民義務(wù)》時，教師可以舉范冰冰偷稅漏稅的事實，讓學(xué)生樹立依法納稅的意識，知道其重要性。與此同時，道德與法治教師要將課堂內(nèi)容延伸到課外中去，這個科目的顯著特點就是可以結(jié)合時政熱點進行分析，比如教師在講授《我國的基本經(jīng)濟制度》時，可以結(jié)合近些年我國取得的成就分析這一現(xiàn)象，其實基本經(jīng)濟制度就是最基本的原因。值得一提的是，教師可以在每節(jié)政治課上課之前，都抽出五分鐘左右的時間讓學(xué)生進行時政播報，并結(jié)合課本內(nèi)容進行分析，思考這些現(xiàn)象的原因、影響等等，激發(fā)他們勇于擔當?shù)木瘛?/p>

結(jié)語

總之，對于初中道德與法治教師來說，在課堂上講授知識的同時對學(xué)生進行情感教育是非常必要的。教師應(yīng)在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，充分運用多種方式增強初中生的法律知識和提升道德水平，培養(yǎng)我國青少年道德品質(zhì)，使他們成為合格的社會主義接班人。

【參考文獻】

[1]王群英.初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的巧妙融入分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，（2）：14.

[2]何勝瑞.初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的巧妙融入分析[J].新課程·中學(xué)，2018，（4）：227.