論核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略

王云彥

摘 要：在核心素養(yǎng)的視角下，在高中化學教學中，要改變過去的陳舊的教學方式。積極的培養(yǎng)學生的自主能力，讓學生能力認識到化學的魅力。在課堂的提問過程中，給與學生信心，回答教師的問題，并且在過程中提高學生的思維能力。當然重視學生的化學試驗，在學生在化學試驗中要規(guī)范、認真，這樣才能更好的完成實驗。

關鍵詞：核心素養(yǎng)、自主、網(wǎng)絡、提問

隨著社會對學生的要求越來越高，在高中化學教學中，改變過去枯燥的滿堂灌。在教學互動中，注重學生個體。改革教學方法就是圍繞學生，吸引學生學習興趣，在有好奇心的驅動下，教師的有意識的引導下，全面提高學生的化學核心素養(yǎng)。以下就是提高學生素養(yǎng)的幾點教學心得，有不足之處望多加指導。

一、自主學習

在高中化學教學中，學生的學習沒有積極性，對枯燥的化學沒有什么興趣，認為化學是非常枯燥的沒有意思的學科。教師要改變過去的教學方法，引入學生感興趣的事物，吸引他們的目光，也讓學生因為好奇心而喜歡上化學。比如在合金課堂教學時，就可以準備一把普通的剪刀和一把合金剪刀，然后讓學生都嘗試一下準備的材料。認識到合金的重要性。當然也可以講一些高級合金的趣聞，比如航母用鋼板，其特性就是有高韌性、屈服度高、耐高溫等等特別屬性，而中國就是在14年研究成功的航母合金鋼。這就極大的吸引了學生的目光，也明白學習化學的重要性，學習的好就可以研究重要的基礎材料。當然也可以在課堂上，讓學生用顯微鏡下觀察化學反應，也可以用顯微鏡觀察合金鋼切面的原子結構，了解到材料的基本構成，也給學生直觀的印象。而不是化學都是課本的書面知識，不能在腦海中形成具象。在課堂中和課后，可以給學生設置問題，讓學生積極的思考，用化學思維來解決化學問題，也培養(yǎng)學生主動學習能力。

二、善于提問

在課堂教學中，要培養(yǎng)學生的提問能力，教師應該合理的調動課堂氛圍，鼓勵學生積極的思考，勇敢的問出自己的疑問。教師要積極地回應學生的提問，耐心的解答學生的問題，做好師生之間互動。教師也要講課的同時細心觀察每個學生的學習表情，有疑問不解表情的要提問這些學生有什么疑問，可以根據(jù)這些疑問，積極的調整教學進度，直到學生掌握知識點。當然也要教會學生解決問題的能力，這就要求學生掌握好化學知識，比如化學的基本知識點，比如物質原子結構，元素周期表，物質的屬性等等，而根據(jù)物質的化學屬性，進行基本的化學反應。當然在提問互動中，教師也要用好提問方式，而不是哪些沒有什么意義的提問。比如對不對，是不是，有沒有看到過等等，就非常的無效提問。當然語氣也要帶鼓勵面帶微笑，這樣學生才會更好的發(fā)揮自己的能力，也會勇敢的站起來回答提問。而這樣才能達到教學的目的。也培養(yǎng)學生的思考能力和口語表達能力。

三、動手能力

高中化學是實驗性非常重要的學科，而學生也要掌握好非常扎實的基本知識。這樣在實驗的時候才能游刃有余，可以應對實驗中的突發(fā)狀況。而在記憶這些知識點，可以根據(jù)一種物質到一種物質的化合物，比如鎂，到鎂的化合物等，而燃燒，鈉和鎂就可以一塊講解，然后進行分別的實驗，找到兩者的相同點和不同點。而在教學實驗中，鼓勵學生根據(jù)實驗流程，自己制定化學試驗，并且針對不同的意外情況，設計應對方案。并且在小組內(nèi)進行討論，互相尋找方案中的不足，進行改進。當然也可以在小組中一份方案一份方案的分析和總結，然后根據(jù)這些方案，共同總結出一份合理的完善的方案。在實驗過程中，讓學生親自動手做實驗，在實驗中要牢記實驗中的要求，比如讀數(shù)要平視，硫酸溶解要濃硫酸緩緩倒入水杯中。教師則是在實驗過程中，嚴格要求學生按步驟進行，并且每個步驟要標準。這也給教師帶來非常大的工作量。而在講解實驗步驟錯誤后引起的后果讓學生了解到，因為不能進行實際錯誤操作，可以播放視頻，讓學生真切的了解到，后果很嚴重。而有些關鍵步驟就要求必須操作正確，不能出錯，這就要求學生牢牢記住操作步驟。比如溶液萃取實驗，首先要檢驗分液漏斗是否漏氣，而后就是打開漏斗的按鈕和塞子。忘記后就會造成溶液飛濺的后果。這樣就非常好的培養(yǎng)學生的嚴謹和動手能力。

四、利用網(wǎng)絡

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入，高中化學教學中，我們要充分的利用網(wǎng)絡，讓學生了解到化學的魅力。比如在講解空氣質量的改善時，就可以讓學生利用網(wǎng)絡學習到更多的治理方案和方法，也了解到更多的知識點。開闊了學生的視野。當然也可以在網(wǎng)絡中觀看高中化學公開課，這樣在網(wǎng)絡中就可以學習到化學知識，也可以在不同的教師講解中，學習更多的化學知識。也可以在視頻中看到高危化學品的處理不當而引起的事故，引起學生的高度重視。因為這些高化學品有的是劇毒，有的是易燃易爆等等，這些如果知識字面的意思，就不能引起學生的重視。網(wǎng)絡中自然也有化學試驗的虛擬軟件，讓學生在網(wǎng)絡中就可以熟練的進行化學試驗，在模擬中大量節(jié)省原材料，也減少了學生排隊等試驗，而能增加學生的實驗熟練度。

五、善于總結

在高中化學教學中，要培養(yǎng)學生的總結反思能力，這樣才能在不斷的總結中增長學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的學習水平。學生應該隨時準備一個筆記本，記載自己學習化學知識的心得，當然也要記載自己的疑問，這樣就可以在有時間的時候問學生和教師，這樣就可以提高自己的學習能力。而在化學試驗中，更要重視實驗中的數(shù)據(jù)，并且數(shù)據(jù)要準確無誤。當然要對實驗過程進行分析和處理，并且對數(shù)據(jù)進行分析和計算。當然不僅僅局限在實驗數(shù)據(jù)，也可以對化學試卷和試題類型都可以進行數(shù)據(jù)分析。了解到自己的哪些化學知識點不足，哪些知識點錯題多，這就看出來需要彌補的地方，這樣對學生的核心素養(yǎng)極大的提高。

總之，在高中化學教學中，教師要重視學生的主體地位，以生為本。根據(jù)教學情況變化調整自己的教學方法，以吸引學生的目光，提高學生的興趣。在師生互動中，學生能夠更好的掌握住化學知識。利用網(wǎng)絡資源，可以有效利用學生的課余時間，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生的化學科學素養(yǎng)。

參考文獻：

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