混合式教學在中職學校計算機課堂教學中的應用探討

程巍

摘 要：伴隨著社會對計算機技術的重視，很多中職學校也加大了對計算機課堂的教學力度，通過多次的研究討論，找到合適的教學模式和教學方式，同時也引用了新課改后較為先進的混合式教學方式，而這種方式的應用對于計算機課堂的教學效率起到了一定的促進作用，基于此本文分析了目前中職學校計算機課堂混合式教學的應用情況，并就混合式教學在中職學校計算機課堂教學中的應用進行了探討。

關鍵詞：混合式教學;中職;計算機課堂;應用

隨著社會的發展，計算機技術得到了飛速的發展，而熟練地掌握計算機技術也成為現今社會中一個人才最標準的“配置”，因此，伴隨著社會對計算機技術的重視，很多中職學校也加大了對計算機課堂的教學力度，通過多次的研究討論，找到合適的教學模式和教學方式，同時也引用了新課改后較為先進的混合式教學方式，而這種方式的應用對于計算機課堂的教學效率起到了一定的促進作用，因此，本文針對混合式教學方式在中職學校計算機課堂教學中的應用做詳細探討。

隨著教育部門對學生計算機教育的重視，新課改應運而生，新課改中明確指出對于學生的教育要全面培養，培養他們的綜合素質，提高課堂的教學效率，因此，在中職學校當中，老師們也在逐漸的由原先的傳統教學而變為科技化教學，利用科學化的技術使得課堂的教學更加有氛圍，且還在很大程度上激發了學生對學習的興趣，開發了學生們的思維，而混合式教學作為近幾年新研究出的一種教學模式，它在研究完成后，就收到了很多學校及老師的關注，且混合式教學在經過實際的課堂教學應用后，也取得了顯著的成績，學生們的學習興趣、學習效率有了明顯的提高，因此計算機專業作為國家重視專業，在教學過程中也運用了混合是教學。

1.混合式教學的內涵

混合式教學，顧名思義就是將多種教學形式混合在一起形成一種新的教學方式，而具體的分析就是對傳統教學方式以及現代教學方式進行詳細的分析，找出他們不同的優勢，然后將兩者有效地結合起來，給學生們形成一種新的教育模式，通過傳統結合現代、線上結合線下的方式，使學生在接受知識時能更加的快速，學習效率也能得到一定的提高。

2.目前中職學校計算機課堂混合式教學的應用情況

2.1混合式教學方式實施效果不佳

相較于原先的計算機教育的教學，目前計算機專業的教學方式、教學模式都是較為新穎的，也比價適合現今學生們的思想模式，混合式教學方式對于教師和學生來說有一定的幫助，但是實施效果并達不到理想的狀態，很多老師在實施混合是教學的過程中，并沒有真正的理解混合教學方式的真諦，沒有很好的發揮混合教學方式的優勢，使得最后的效果并不好，并不能給學生的學習帶有有效的幫助。

2.2忽視了學生們的想法

在實施混合教學方式的過程中，老師們除了沒有高效的實施此教學方式以外，同時，老師們也忽略了學生們的想法，由于混合式教學方式是一種新型的教學方式，學生較為的陌生，在課堂的教學過程中，難免會出現無法理解知識、接受慢等情況，而老師們在教學過程中忽略了這一點，沒有給學生們一個適應的階段，且老師們也常常會犯一個同樣的錯誤，那就是總會忽略學生們的想法，通常是“灌輸式”的將知識傳達給學生，并不知道學生是否真的理解，因此，導致最終的教學效果并不是很理想。

3.混合式教學在中職學校計算機課堂教學中的應用

3.1將多種教學方案整合到一起

在計算機的課堂教學中應用混合式教學，不單單只是應用這種教學方式，而是要抓住其精髓，明白其真諦，而混合式教學最重要的就是能夠將多種教學方式的優勢相結合，將整合后的教學方案成為一個非常適合學生學習，且更容易使學生理解的方案，因此，老師們應該結合自己的教學內容，然后對多種教學方案進行分析，將不同方案的優勢摘取出來，進行有機的結合。具體的策略為，如老師在進行動畫的制作教學過程中，雖然動畫制作出來后的效果很引人注意，但是制作的過程時較為復雜和枯燥的，因此，老師可以提取微課的教學優勢：時長短、有針對性、反復學習等，然后再提取多媒體教學的優勢：畫面精美、知識點羅列清楚、便于下載等，通過對這兩種教學方式的優勢的提取和融合，使學生們能夠通過多媒體觀看到一個建議動畫制作的整個過程，從而對動畫的制作產生興趣，然后通過微課的針對性，對知識的重點、難點進行重點學習，仍有不懂得也可以通過網絡和老師互相交流，或是將課上內容進行下載然后反復觀看，通過多種方案相整合的方式，在一定程度上提高學生的學習效率，從而達到一定的教學效果。

3.2運用線上結合線下的多媒體教學方式

線上教學，顧名思義就是將老師課堂上的教學案例、教學重點和難點以及實踐操作視頻等上傳到校園網絡上，除了上傳這些學習資料以為，老師們也可以針對自己的教學內容，專門的整理一些測試題，上傳到自己班級的公共網絡平臺上，使學生能夠非常便利的對課堂教授的知識進行反復學習，同時也能夠有針對性的做練習，以此來檢驗自己平時在課堂上對知識的掌握情況，同時，學生也能夠將學習中所遇到的困惑，通過網絡和老師進行交流，增加師生之間的溝通，有助于線下的教學能夠順利進行。老師也可以在網絡上建立一個評價系統，主要通過學生日常在班級公共網絡平臺上的打卡次數、打卡時長、測驗結果等對學生每個階段的學習情況進行了解，給予那些學習頻繁的學生一定的獎勵，從側面督促學生們積極的參與到學習當中。

4.結語

通過以上的分析，計算機作為國家非常重視的專業，學校一定要加大實施混合式教學的力度，重視學生們的思想，通過多種教學方案融合以及線上結合線下等教學方式，提高學生們的學習效率，為國家培養更多優秀的計算機方面的人才。

參考文獻

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