家庭教育對孩子教育的作用和策略研究

楊玉琴

摘 要：在人的成長中，家庭、社會以及學校形成一個綜合體，三者相互作用下，讓人可以實現全面發展，但是現階段在孩子教育中家庭教育的作用正在逐漸弱化，對孩子的成長以及發展是有負面影響的，本文分析在孩子教育中家庭教育的作用，介紹現階段家庭教育的實際情況，并提出家庭教育的建議，希望對教育事業的整體發展是有一定幫助的。

關鍵詞：家庭教育 孩子教育 作用和策略

緒論

家庭是人一生中接觸的第一課堂，對人的成長有著基礎性作用，人從出生開始，不斷接到家庭教育的深刻影響，但是現階段家庭教育的這種教化作用在不斷弱化，很多父母對孩子提供的家庭教育環境是有一定問題的，或者說父母忽視了家庭教育的重要價值。因此對孩子進行教育，不僅僅是學校一方面的責任，父母也是需要思考以往對待孩子的一些問題，以及對先進方法的不斷學習。在家庭教育中，是否存在諸多問題。本文對此展開研究，強調家庭教育的重要作用，并指出其中的問題。

一、家庭教育對孩子教育的作用

家庭教育對孩子的一生發展，起到非常關鍵性的作用，家庭本就是第一課堂，一個人從生到死，一直受家庭教育的引導和影響，從廣義上看，家庭教育值得不光是孩子受到父母的教導，也包括父母向孩子進行學習，以及夫妻的相互學習過程，也就是廣義上家庭教育，是一個家庭中，所有成員相互學習的狀態。本文要探討的家庭教育，是父母對子女展開教導，另外在每個家庭中，家庭教育的理念會形成一個相對穩定的，不同的理念讓家庭有著獨特的思維方式以及價值觀念。家庭教育對孩子的三觀形成是有深刻影響的[1]。

在家庭教育中，父母占據著主體的作用，對孩子進行培養，對孩子日后的學習以及工作是有深遠影響的，很多孩子在校內表現很浮躁，無法集中精神學習，其實很大程度上是與家庭教育有關系的。比如孩子與父母之間的關系存在問題，家庭中無法和諧相處[2]。因此父母對孩子的性格形成是有直接影響的。

在孩子的嚴重，父母基本上是自己生活中的全部，家庭教育中，父母的行為、思維以及情感都會對孩子有一定影響，孩子的言行很大程度上會有父母留下的烙印，因此父母對孩子開展家庭教育，也是自我成長的一個過程，父母的行為以及態度對孩子的未來會形成深遠影響。

二、家庭教育中存在的問題

（一）主觀意識的喪失

每個人都是獨立的個體，都有自己的特殊性，孩子也是如此，現階段一些父母對孩子開展家庭教育沒有足夠的智慧以及耐心，并未意識到孩子的獨特性，只是根據自己的一些經驗，用指令性方式，命令孩子哪些是正確的，哪些是不對的，哪些是可以做的，哪些是要禁止的。孩子想要達到父母的認可，特別是生命初期的階段[3]。會遵從父母的指令，若是沒有順從父母，就會受到批評以及指責，因此內心就會產生一定的恐懼感，這樣孩子將會喪失自信，完全依據父母指令做事情，孩子的精神領域已經被父母徹底占據，雖然看似是聽話的“好孩子”，但其實孩子已經失去了主觀意識，不相信自己的判斷以及直覺。

（二）陪伴和照料的缺失

在經濟迅速進步的年代，人們對物質有著非常直接的渴求，很多父母注重經濟收入方面的奮斗，想要為自己的家庭提供更好的物質條件，但是忽視了對孩子的照料以及陪伴，很大程度上會導致孩子的情感空白，心理方面受到影響。比如在農村，有著大量的留守兒童。長期無法得到父母的陪伴以及關愛，對孩子的身心是極大傷害[4]。導致一些孩子性格非常內向，不善于表達，內心的壓力不斷積累無法傾訴，還有一些孩子生活失去秩序，人為處事不考慮后果，難以正常完成學業。

（三）片面追求知識培養

應試教育下很多父母追求對孩子的知識培養，忽視了孩子的個性化以及全面發展，父母關注的是孩子對知識的掌握，可以在考試中獲得多少分數，排名多少，但是忽視了道德人格方面的培育，讓孩子的知識能力以及道德人格并未同步發展，很多父母為了提升孩子的成績，將孩子學習之外的所有事務包攬，讓孩子在實際生活中沒有足夠的自理能力，與人交往的經驗不足，心理脆弱，容易導致極端化心理的出現。

（四）單一的評價標準

一些父母將分數作為對孩子好壞進行衡量的唯一標準，成績高就是“好孩子”，就會得到父母的肯定，得到大人們的喜愛，這是孩子普遍存在的認識，若是成績差，受到的就是淡漠的態度，會無法得到父母的認可。分數和排名，是應試教育下一種非?？贪宓脑u價方式，對孩子形成一種緊固和局限，對孩子個性化發展是一種約束。但是用分數論高低的評價觀念，已經與新時代的社會趨勢不符合，分數所能代表的僅僅是智力高低，創新思維以及工作能力無法從分數上直接看出來。

（五）期望過高，不切合實際

現階段望子成龍是每個家庭中都會有的現象，父母對孩子有著非常高期望，但是忽視了結合孩子的實際情況。很多父母將自己年輕時候并未完成的目標放在孩子的身上，對孩子的期望很高，并且不切實際，最終事與愿違，實際上孩子都有自己感興趣以及擅長的事情，父母往往忽視孩子的實際情況，將外界以及自己的一些評價標準作為主要指標，表面上是為孩子好，但其實是對孩子成長的一種不恰當干預。

三、家庭教育的對策

（一）父母要有足夠的耐心

在家庭教育中，父母要尊重孩子的意見以及觀點，引導孩子對外部世界進行探索，在探索的過程中，可以形成自己的思維以及考慮角度，進而讓孩子形成良好的創新力，在孩子與父母的觀點出現沖突的時候，父母要在孩子的角度進行考慮，與孩子進行平等交流，找到正確的答案，不要直接否定孩子的想法。

（二）父母要提升自身的分析能力

在家庭教育中，父母也是要不斷提升的一方面，不僅關注孩子的成長，也要提升自身知識水平以及分析能力，讓自己可以有足夠的能力，對孩子的獨特性展開分析，在遇到問題的情況下，可以做出適當的判斷，具備辨別是非的能力，為孩子的成長以及發展提供合理的導向。父母還要具備足夠的分析能力，學習先進的家教理論以及方法，為孩子提供更加科學和和諧的家庭氛圍，這對孩子的成長也是有一定作用的，另外時代在更新，家教的理論也是要隨時更新。

（三）父母與孩子的共同成長

在家庭教育的實際開展中，父母是孩子的伙伴，父母和孩子可以一同成長，父母是孩子的第一教師，要對陪伴孩子，讓孩子可以享受充分的親情，感受家庭的溫暖。此外是孩子遇到的一些難題，需要父母一同面對，共同解決問題，讓孩子形成解決問題的重要能力，形成良好的合作意識以及信心，即便是因為一些客觀原因，無法經常陪伴孩子，也要與孩子經常聯絡，保持與孩子的交流和溝通，了解孩子的近期情況，讓孩子感受到親情。

（四）父母轉變自身思想

父母要轉變自己的教育思想，對孩子注重知識教育，也要注重綜合素質。對孩子的評價，不要將分數作為唯一的標準，注重思想道德方面的培養，并提升孩子的創新意識以及思維能力?，F代社會對人才的評價也是非常綜合的，除了專業知識，良好的職業道德以及工作態度，解決問題的能力等，這些都是必備的，因此父母對孩子展開家庭教育，要與學校教育以及社會資源形成合力，促進孩子的全方位進步。

結束語

總之，中國很多父母的家庭教育觀念是比較落后的，沒有結合孩子的情況，進行適當引導以及教育，開展家庭教育要注重孩子的身心健康發展，并促進孩子各方面的成長，讓孩子成長為一個各方面優秀的人，激發孩子的潛能。

參考文獻

[1]楊真，張倩.教育期望視角下的子女教育與家庭消費——基于反事實框架的因果推斷[J].經濟問題，2019（07）：78-86.

[2]蔡銀英，趙粒宏.小學生家庭校外教育投入現狀的調查與分析——以重慶市豐都縣城區為例[J].重慶第二師范學院學報，2019，32（03）：89-93.

[3]盧智.借助人工智能提高兒童學習力，促進幼小銜接家庭教育——以智伴兒童機器人導入為例[J].亞太教育，2019（04）：10-11.

[4]葉倩，蔣香玲，諶金業.彝族文化在幼兒家庭社會教育中的運用研究——基于六盤水市30名家庭教育者的訪談內容分析[J].林區教學，2019（04）：119-121.