小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例下課堂情景的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入

章源森

摘? 要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)很重要的教學(xué)方式就是課堂情景。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)科中讓那個(gè)很多同學(xué)頭疼的學(xué)科，并且一直引起了教師和家長(zhǎng)的深度關(guān)注，該篇文章主要是針對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科，利用課堂情景的方式進(jìn)行的深入探究，并且創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法能夠讓小學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情景;導(dǎo)入

一、前言

在教學(xué)的過(guò)程中，始終要記得學(xué)生的主體地位，只有讓小學(xué)生能夠主動(dòng)地參與其中，才能夠提高教師的教學(xué)效果還有提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。創(chuàng)設(shè)課堂情景的氛圍，讓小學(xué)生自己主動(dòng)的觀察，操作和交流，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)地將教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，才能夠保證小學(xué)生獲得更多知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案的相關(guān)設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生能夠有一定的成就感，這樣能夠極大程度的增加小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)的時(shí)候?qū)牒蛣?chuàng)建課堂情景能夠極大程度的防止小學(xué)生應(yīng)該課堂枯燥等問(wèn)題。同時(shí)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從之前的獨(dú)立學(xué)習(xí)改變出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，這樣能夠方便小學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到充分的交流，分組的模式可以采用學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)帶上學(xué)習(xí)相對(duì)比較差的學(xué)生，這樣可以讓他們之間能夠相互溝通;再來(lái)可以把學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生分在一個(gè)組里面，這樣能夠方便教師對(duì)于這個(gè)組的著重的關(guān)注，在小組里面選取一個(gè)小組長(zhǎng)，這樣能夠方便對(duì)于小組成員的管理。教師可以教授一些團(tuán)隊(duì)合作的方式，也可以讓小學(xué)生能夠主動(dòng)地提出問(wèn)題，之后小組的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。例如：教師可以在學(xué)校里面開展“比一比，找一找”的游戲，讓小組能夠在競(jìng)爭(zhēng)之中合作，提高教學(xué)效果。

三、設(shè)置懸念情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)小學(xué)生的興趣是保證教師教學(xué)效果的重要因素，只有激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，并且愿意真正的投入這個(gè)課程中，教師針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，這樣才能夠保證教學(xué)的效果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師通過(guò)利用一些課堂情景才能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)的過(guò)程中，教師還是應(yīng)該以多媒體設(shè)備為中心，通過(guò)播放一些多媒體的圖片來(lái)吸引小學(xué)生的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知。可以采用火柴來(lái)拼接一個(gè)三角形，之后將其中的一根火柴撤出或者添加一個(gè)火柴在上面會(huì)發(fā)生什么變化？讓小學(xué)生產(chǎn)生一種視覺(jué)沖擊的效果。加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于“角”和“圖形”的認(rèn)知。

通過(guò)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這樣能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)也可以采用提問(wèn)的教學(xué)方式，這樣即可以加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠加強(qiáng)教師的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師可以把游戲加入到教學(xué)的情景中，這樣有利于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。

例如在“角”的教學(xué)中，利用“看一看，找一找”的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官感受，讓小學(xué)生能夠充分的加入到教學(xué)中，讓小學(xué)生能夠自動(dòng)的加強(qiáng)對(duì)于角的認(rèn)知，這樣小學(xué)生就能夠留心的觀察到每一個(gè)生活中的物品。

例如“角的大小和角的長(zhǎng)度是沒(méi)有關(guān)系的”，教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，使得小學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題的認(rèn)知不是很完整，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景之中，同時(shí)利用多媒體的教學(xué)方式生動(dòng)形象的讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、巧借認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題

教師應(yīng)該充分的了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其成為思維定式，這樣就能夠讓小學(xué)生在日常中形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如：《比較數(shù)的大小》一課中，教師可以利用轉(zhuǎn)盤等道具來(lái)引起小學(xué)生的興趣。小學(xué)生可以進(jìn)行分組游戲，讓每一個(gè)小組有兩次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)，兩次出來(lái)的數(shù)可以進(jìn)行自由的組合，和別的小組對(duì)比大小。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生有充分的了解，并且立足于小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)行小學(xué)生的差異化教學(xué)，巧借認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

六、設(shè)立練習(xí)情境，不斷加強(qiáng)課堂練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)的場(chǎng)景，加強(qiáng)小學(xué)生成功的案例，這樣就能夠加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生自信心的建立，幫助小學(xué)生融入到課堂中，所以教師應(yīng)該設(shè)立一些練習(xí)情境，對(duì)于一些理論的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

例如：有一堂課是關(guān)于“角”，可以采用“是幾邊形就有幾個(gè)角”的話題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不算是大，但是還是有相對(duì)應(yīng)的挑戰(zhàn)度，這樣能夠讓小學(xué)生對(duì)于這樣的練習(xí)有一定的興趣，這樣能夠一定程度的加強(qiáng)小學(xué)生的自信心。通過(guò)一些相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，只有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和練習(xí)情境，才能夠保證小學(xué)生對(duì)于課堂的教學(xué)是有興趣的，才能夠提高教學(xué)的效果。

七、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該找到一個(gè)可以提高小學(xué)生成績(jī)的辦法，從傳統(tǒng)的意義上面轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不合適當(dāng)今時(shí)代的要求，因此對(duì)于學(xué)習(xí)和教師來(lái)說(shuō)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用創(chuàng)新的思想來(lái)教授小學(xué)生。在教學(xué)中提高小學(xué)生的興趣，為小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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