激勵策略在初三物理課堂教學中的實踐與探索

龐新宇

摘? 要：新形勢下，素質教育理念和新課程教學改革對初中物理教學工作開展提出了新要求，教師不僅要教導學生掌握基礎的物理知識，同時要結合相應的物理知識來培養學生的物理素養，為學生進行后續的物理知識學習打好基礎，本文主要結合激勵策略在初中物理課堂教學中的應用實踐展開研究，希望對開展物理教學有所啟發。

關鍵詞：激勵策略;初中物理;課堂教學;實踐與探索

初中階段的物理教學對于學生后續的物理知識學習具有重要意義，所以教師應該注重對學生進行物理教學，并且積極優化和創新教學策略，以此來提高物理教學質量，本文首先發現了激勵式教學方式在物理課堂應用的意義，并具體針對激勵式教學方式在物理課堂應用提出了相應的教學方式，希望對初中物理教學起到相關指導作用。

一、激勵式教學方式在物理課堂應用的意義

初中物理教學對于培養學生的物理素養和提高學生綜合素質具有重要意義，初中物理教學對于促進新課程教育改革具有重要意義，初中物理教學往往受到多種因素的影響，所以需要對其教學方式進行優化創新。所以新形勢下的初中物理教學應該結合新課程教育標準來進行，更好的激發學生的學習興趣，不斷提高學生的學習質量，幫助學生進行后續的物理知識學習。

二、運用鼓勵嘗試教學，激發學生興趣

初中階段的學生往往需要對其進行鼓勵教學，所以在教學過程中，應該采取鼓勵教學來促進學生更加積極的進行知識學習，這樣可以讓學生們在學習中可以加深對知識的理解，這樣同時還可以讓學生們發現物理中的樂趣。在物理的學習中會涉及到很多的實驗，一些物理實驗是專業性比較強的，教師可以讓學生們盡可能地去參與到實驗中，這樣就可以讓學生們在學習中提升物理能力。教師可以讓學生深入理解物理中的概念，在教學中可以讓學生們在實驗中提升自己的動手能力。學生們在做實驗時，教師可以觀看學生們的能力，可以給學生進行適當地指導，在學習中關于蒸發的知識時，教師可以讓學生們去自己去進行實驗，讓學生們自己去感受。學生們可以用酒精在自己的手上和地面上看一看有什么區別，這樣可以讓學生們自己去進行思考，在思考中就可以提高自己的理解。

三、運用競爭激勵教學，提高學生學習質量

在初中階段的物理教學，主要是為了提升教學質量，讓學生們在學習中可以通過合作學習，可以通過讓學生們去比賽去學習，教師可以在學生們在學習中可以進行激勵鼓勵，可以讓學生們在競爭中展示自己的探究成果，在小組中可以先讓組員去評選，可以讓學生們在教學中評選出優秀的同學，然后再放到班級上去學習。學生們在學習中就可以提升自己的信心，在學習中可以讓學生提升自己的競爭意識。在學習關于壓強的知識時，教師可以讓學生們自己去設計實驗，可以通過實驗讓學生們在學習中提高自己的思考能力。可以讓學生自己使用照相機和塑料袋進行加熱實驗，這樣學生們就可以在教學中能有自己的理解，在學習中可以通過基本的練習，讓學生們在學習中能夠提高動手能力。

四、運用啟發激勵教學，培養學生思維能力

為了讓物理教學工作可以更好地開展，教師在教學中要充分結合物理知識，教師可以不斷地去鼓勵學生，讓學生們可以使用這個策略去進行更好地學習。這樣可以讓學生們開啟自己的思維，可以更好地理解知識。在實踐的教學中，教師可以讓學生們去進行提前的預習，因為現在的學生們在學習中總是沒有掌握一種較好的學習方式，大家在學習中是比較缺乏預習策略的，教師可以讓學生們在學習中可以有更好地提高。可以先在自己的學習中可以進行預習，在預習中可以讓學生們通過基本的努力去進行提高。學生們在預習中遇到的很多問題都可以帶到課堂中，可以和教師進行討論。教師要讓學生們可以敢于表達自己的思想，遇到不理解的問題可以和教師進行溝通，這樣就可以在教學中能夠有很多的提升。教師可以讓學生們在小組中去進行學習，這樣學生們在學習中就會發現很多物理中的樂趣，大家可以先通過協作去解決很多不理解的問題，然后可以再通過交流獲得提升。在學習關于《能量轉化的基本規律》時，可以先讓學生們自己去進行探究，然后大家在小組中去進行討論，這樣可以提升大家的表達能力。很多學生平時的性格比較內向，在課堂中不敢表達自己的想法，教師要經常鼓勵這些學生，讓大家可以在教學中能夠改變自己的缺點。這樣才可以促進學生綜合能力的提升。教師也要不斷提升自己的專業水平，在教學中可以讓大家通過學習有更加美好的收獲。

五、結束語

教師在進行初中物理的教學中，教師可以通過讓學生們采用激勵的措施去進行學習，教師可以讓學生們在學習中能夠有最好的收獲，通過基本的學習，教師可以提升學生們的學習興趣，然后讓學生們通過學習發現物理的樂趣所在。教師可以通過讓學生們在學習中善于表達自己的觀點，在實驗中可以提升自己的動手能力。學習是一個長期的過程，教師要從學生們的實際情況出發，讓大家可以通過基本的學習發現學習中的樂趣。

參考文獻

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