幼兒學前教育行為習慣的培養

王正紅

摘? 要：幼兒的學前教育是初次接觸學習的起步階段，對幼兒未來的成長發展和行為習慣有重要的影響作用，健康的身心成長需要量好的行為生活習慣作為基礎，而幼兒的各種習慣主要是體現在道德素養和個人品行上。針對幼兒的學前教育內容不應該將重點放在知識教育上，更多的是培養幼兒擁有一個比較優良的生活品行，這對幼兒的成長十分重要。本文對幼兒時期的學前教育進行探討，分析如何有效的培養幼兒的個人行為習慣。

關鍵詞：幼兒教育;行為習慣;培養策略

幼兒時期的教育活動是決定后期良好行為習慣和道德性情品質的基礎，需要教師在實際的教學中持續的優化教育方法，并且以自身的形象和品行作為幼兒的榜樣，給幼兒制造一個優質的學前教學環境，使幼兒潛在的能力在良好的教學條件下得以發揮。良好的品行對于幼兒的未來而言是終身受益的，幼兒的學前階段是培養這些良好品質的最好時期，這個時候幼兒的思想比較靈活，具有十分強大的可造性。

一、培養幼兒對教育內容積極學習的行為習慣

幼兒的學齡前教育主要是對幼兒進行教學啟蒙，和學校教育有很大的區別，主要的目的并不是教育幼兒掌握太多的知識，幼兒太早的接觸復雜的知識并不是一個很好的現象，會使幼兒對學習產生抵觸心理。處于學前教育階段的幼兒對新鮮的事物有很濃重的興趣，容易被好玩的事情吸引走注意力，如果教師這時候對幼兒施壓，就會造成和預期相反的效果。教師要在學前教育時期多注意觀察幼兒的行為，注意引導幼兒形成好的行為習慣，在幼兒形成比較良好的基礎之上，對幼兒進行簡單的知識傳授，促進幼兒思想進步的同時，也可以加深幼兒的動手操作感。老師可以在課堂上教一些簡單的手工剪紙，鍛煉孩子的動手能力，比如，教師可以給每個小朋友分一張彩色的卡紙，一把安全小剪刀，然后教師教幼兒剪裁一些小動物，像是簡單的小兔子，小鳥等。因為每個人喜歡的動物都不一樣，所以教師可以根據幼兒的需要來教幼兒剪裁他們喜歡的動物，滿足幼兒的心理需要。幼兒對一件事的堅持時間有限，對自身的自制力控制也比較差，所以教師在教育幼兒思想認知的時候要注意幼兒的生活規律，以及在幼兒園的日常行為，來制定適應的引導方法，通過不斷的設計有趣活動來使他們加入到教師引領的隊伍中。

二、培養幼兒日常勞動的良好行為習慣

一個人的習慣在生活中的影響力量十分強大，是引導行為運動的關鍵，對幼兒的學前教育質量需要提升對習慣方向的培養力度，教師的行為在日常的互動活動中會逐漸的影響幼兒的行為，所以教師要注意自身在幼兒學習過程中的作用。對幼兒的學前教學是影響其人生前期發展的重要環節，在這個期間的幼兒思想方面是比較靈活的，培養其各方面的好習慣也會比較容易。教師首要的工作是先培養幼兒的勞動習慣，因為從日常行為上就可以看出一個人的品質，教師要致力于幼兒自控能力的培養工作。比如開展一個環境維護活動，讓幼兒將自身周邊的環境進行整理，用抹布清理自己使用的桌椅，并將其擺放整齊，在桌椅旁邊出現垃圾的時候主動的清掃干凈，讓每個小朋友都維護好自身周邊的環境衛生。教師還可以帶領幼兒參加幼兒園的除草活動，將幼兒園花壇內的雜草拔除干凈，這樣既可以鍛煉幼兒愛護環境的意識，還可以通過這些勞動來提升幼兒的身體體能。教師要從這些有效的幼兒園活動中總結培養經驗，幫助幼兒形成一個良好的個人行為習慣。

三、培養幼兒的良好生活品質行為習慣

學前教育要認識到對幼兒的衛生行為習慣培養的作用，可以降低幼兒的患病幾率，幫助幼兒的身心健康發展，針對衛生行為習慣的培養主要是從幼兒的生活起居、日常飲食、個人衛生等方面來進行，教師要教育幼兒早睡早起的好習慣，要按時的吃飯，不要挑食，在吃東西的時候要安靜，不要刻意的去發出聲音影響他人，禮貌的用餐，在吃過東西之后要及時洗手，主動的收拾餐具，早起和睡前要刷牙，吃東西之后要進行漱口等。教師可以制作一個宣傳衛生行為習慣的宣傳海報，讓幼兒認識到自身衛生習慣有多重要。在飲食的時候教師要幫助小朋友改變挑食的習慣，要身體攝取的營養均衡，對習慣良好的小朋友可以給予適當的獎勵，送給幼兒一個小紅花，或者是一個小玩具，鼓勵其他的小朋友都主動地去維持好習慣。教師還要教導幼兒有一個禮貌的習慣，要尊重別人的成果，比如在別人說話的時候不要打斷，在別人遇到一些困難的時候要主動的幫忙，朋友之間見面的時候要說“你好”對待長輩要尊敬，要保持一個良好的禮貌態度，注意文明的使用語言。教師要主動教導幼兒良好的品質，學會與他人分享物品，提高幼兒的人際交往水平，在日常的家庭生活中也要教育幼兒注意和家長的交流方式，要禮貌用語和待人，要知道長輩這個詞語的表達含義是什么，教師要在輕快有趣的教育環境背景下推動幼兒良好個人品質的培養進程。

四、結束語

幼兒在學前教育中的行為習慣需要教師精心的進行培養，使幼兒在日常的生活過程中可以提升個人認知，對待一些問題可以獨立的解決。教師在幼兒的學前教育中起到重要的影響作用，言行舉止都要給幼兒起到一個很好的帶頭效果，幫助幼兒在未來的成長中形成一個辛勤勞動、愛護環境、禮貌文明的社會人才。教師可以設計多種不同的教育方法來開發幼兒的潛在能力，在日常的幼兒園活動中根絕幼兒的特點來進行教育調整，使幼兒始終的保持愉快的態度去面對學前教育。

參考文獻

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