以人教版教材為例

郭永玲

摘? 要：小學階段的學生在進行語文科目學習的時候，相比其他階段的學生來說，更加需要老師的幫助。小學階段的學生思想道德意識還比較朦朧，這階段學生意識不到自己到底對于語文科有沒有興趣，因此，對小學學生進行一定的引導教學，有助于提高學生對于語文知識學習的興趣。本文重點研究我國小學階段語文科目的有效教學方法，希望能夠給小學階段的語文老師帶來一定的啟發，讓小學階段的學生都能重視小學階段語文科目的學習。

關鍵詞：小學語文;有效教學;人教版;綜合素質;語文素養

一、現階段我國小學語文科目的教學現狀分析

現階段小學階段的孩子表現出來的語文素養都比較低，很多學生在小學階段對于語文知識的學習沒有一定的興趣，這一方面是因為學生的年齡比較小，心理還不夠成熟，意識不到學習的重要性，更意識不到母語對于學生日后發展的重要性。同時有一部分的原因也是因為小學階段的語文老師教學質量相比于高中階段和初中階段的語文老師來說比較低。針對這種情況，我國小學階段的語文老師應該不斷的提高自己的語文素養，加強對于學生的引導教學，實現我國小學階段語文科目教學的現代化提高和發展。小學階段的語文老師在進行語文知識教學的時候，采取的教學方法都是很傳統的很，多語文老師沒有給學生進行一定的趣味性教學，語文知識的學習對學生的吸引力不夠。

二、現階段我國小學語文科目的有效教學方法分析

小學階段老師應該培養學生具備一定的知識梳理能力，這就需要老師在平時對學生的課文教學的時候，注重讓學生進行一定的知識分析，讓學生進行自主的知識總結。老師在小學階段的語文教學的過程中，可以給學生進行一定的分組教學，讓學生以小組為單位，在小組內討論課文的具體意思，給課文進行具體的分段，體會作者所要表達的中心思想。提高學生的語文素養和團隊合作能力。比如小學階段的語文老師在針對人教版語文教材中四年級下冊《桂林山水》進行教學的時候可以讓學生你小組為單位討論一下桂林山水甲天下，到底桂林山水美在哪里，讓同學們通過對于文章內容的分析和具體的語句的提煉來實現對于桂林山水的進一步認識，提高學生的總結能力和閱讀分析能力從而提高學生的語文素養。

現階段，我國小學階段的語文老師在對學生進行語言知識教學的時候，除了利用小組教學的方法，還需要對多媒體教學工具進行進一步的利用。現階段，很多的小學都已經安裝了一定的多媒體教學設備，老師需要充分的利用這些多媒體教學工具，給學生帶來一個有趣的語文課堂。比如小學，初中的語文老師在對學生進行人教版語文教材中四年級下冊《小英雄雨來》講解的時候，可以利用課余時間給學生播放有關《小英雄雨來》的影視片段，提高學生對于學生雨來的認識，鼓勵學生學寫一個觀后感，提高學生的綜合素養，鍛煉學生的寫作能力，同時讓學生在寫作過后，對自己的所作所為進行一定的反思，提高學生的綜合素質。

小學階段的語文老師在對學生進行語文知識教學的時候，可以鼓勵學生自己進行一定的文章知識梳理，讓學生梳理文章中所見到的陌生詞匯以及具體的成語，同時讓學生總結作者有關的文學常識，讓學生利用課余時間進行一個資料的搜索，提高學生的綜合素質。比如小學階段的語文老師在針對人教版語文教材中五年級上冊《竊讀記》進行教學的時候，可以讓學生利用課余時間搜索一下有關作者冰心的資料，提高學生對于語文知識的認識，同時提高學生的自主學習能力。

三、結語

小學階段的語文教學對于學生在初中階段的語文學習具有一定的鋪墊作用。現階段，我國小學階段的語文老師采取的教學方法都比較傳統。針對這種現象，我國小學階段的語文老師還需要進行一定的創新，老師可以鼓勵學生以小組為單位進行一定的閱讀學習，同時還可以給學生利用課余時間播放和課文有關的影視資料，鼓勵學生進行讀后感的撰寫，提高學生對于一篇文章和一個影視資源的理解。同時不斷鼓勵學生進行自我反思，讓學生向優秀的人看齊，提高學生的綜合素質。希望本文的研究能夠給更多的語文老師帶來啟發，促進我國小學階段語文教學水平的提高。讓更多的小學生能夠在小學階段接受到良好的語文教育，不斷提高自身素質和語文學習成績。

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