普通高校體育教學模式的現狀及對策分析

樊月平

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人民生活水平的提高，體育已經是我們日益關注的話題，體育是培養人綜合素質全面提升的重要因素。隨著新課程改革的不斷深入，普通高校體育模式的改革勢在必行，如何建立科學有效的體育教學模式是我們教學體系中必須完成的環節。

關鍵詞：體育教學模式;高效;發展對策

大學生由學校走向社會的關鍵環節就是高校教育，高校教育不僅承擔著大學生的文化素質教育，而且還承擔著大學的身體綜合素質能力的培養，高校體育是高校教育的重點內容，促進了高校的創新和發展。想要適應社會的發展，高校體育教學模式也需要不斷的改革，為培養當代優秀大學生提供后續力量。

一、高校體育模式的分類

現階段，隨著新的一輪教學改革的來臨，我國高校的體育教學模式出現“百花齊放”的局面，我國高校體育教學模式隨著改革的不斷深入，也為整體高校的發展注入了新的活力。我國普通高校根據國家頒布的《新課程標準》，結合自身學校學生的發展特點，形成了特色的教學模式[1]。具體有以下內容：

（一）“三基型”體育教學模式

體育教學模式最開始的一種教學模式就是三基型體育教學模式，他的教育重點是在以提高學生的身體素質、增強體魄為前提，學生在教學中可以掌握體育項目的基本操作重點和知識技能。這種教學模式體現了教師的主導作用，規范了教學程序，但是不足是學生的興趣點不足，教學效果不理想，現階段，這個體育教學模式仍有部分高校正在延續。

（二）“并列型”體育教學模式

并列型體育教學模式的側重點是傳授學生體育的專業知識、技能，還要重點提高學生的體育操作能力。這種體育教學模式的優點就是可以提升的學習興趣，可以根據每一位學生身體素質的不同進行因材施教。以學生的主觀思想內容為教學主體，全面提升了學生的身體素質。

（三）“一體化型”體育教學模式

一體化型體育教學模式主要是以培養學生養成體育鍛煉的習慣為主導思想，通過課外體育鍛煉和課內課堂教學一體化，實現一體化的教學模式。這種一體化體育教學模式的優點在于理論知識與運動實踐相結合，為學生以后的體育鍛煉習慣奠定基礎。但是這種教學模式的弊端就是很難照顧到所有學生，學生學習態度不認真，導致課內學習與課外學習脫節，難以實現課內外學習的一致性。

（四）“三段型”體育教學模式

現階段各大高校普遍使用的一種教學模式就是三段型體育教學模式，體育設施課在一年級設定，體育選項課在二年級設定，體育選修課在三四年級開設。這種教學模式可以激發學生的學習興趣，滿足學生學習體育的積極性。為學生養成良好的體育習慣提供前提。

（五）“選項課型”體育教學模式

選項課型的教學模式是以學生選擇為主導，根據學生的興趣特點提供多樣的體育運動選擇，賦予了學生自主選擇的權利。其優點是滿足了學生的興趣愛好，提高師生配合度，便于營造良好的課堂氣氛。同時對學生體育的習慣的培養有著促進作用，使學生受益終生。但是選項課型對學校的運動設施和師資力量要求較高，不適用于師資力量較為不足的高校。

二、高校體育模式發展的對策和建議

（一）明確體育高校模式的指導思想

學校體育教學模式要以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出的“健康第一”為主導思想[2]。把“健康第一”的思想融入到體育教育的環節里，根據每一位學生的自身發展特點因材施教，把“健康第一”作為體育素質教育和全面教育的基礎，全民構建“健康第一”為指導思想的教學體系。

（二）探尋適合本校自身特點的體育教學模式

現階段，大部分高校存在多種體育模式并駕齊驅的局面，使教師抓不住教學重點，不知道如何選擇正確的教學模式。因為各個高校之間體育設施、學生自身條件和辦學條件等的不同，采用不同的教學模式的不同教學效果也會不同。所以高校必須結合學校的特點選擇適合的體育教學模式，不斷進行探索與時代的發展相適應。

（三）建立科學的高校體育教學評價機制

區別于其他學科的傳統教學內容，體育教學要求學生德智體美勞全面發展。不僅要對學生進行體育基礎知識的教育，還要對學生的出勤狀況嚴格要求，并進行相關體育知識的考核。期末的考核模式可以通過學生對某項體育運動的完成程度進行考核，結合課堂表現、期末測試和知識掌握情況等方面對學生進行合理的評測，教師可以根據學生的薄弱項對教學模式進行改進和完善。

（四）強化高校體育師資力量

隨著社會經濟的不斷發展，各個企業對當代大學生的要求也越來越高，所以對老師的專業素養要求性也更高。在重視教學改革的同時，也要注重教師團隊的培養，長期建立競爭機制和鼓勵機制，激發教師學習的興趣，努力提升自身的知識水平和業務能力，教學水平也會得到提升。逐漸強化高效體育師資力量，對學生綜合素質水平的提升有促進作用。

三、結語

隨著教育體系改革的不斷深入，普通高校的教學模式呈現多元化的發展特點。沒有一種萬能的體育教學模式，照搬照用是完全行不通的。多目標、多功能是體育教學模式的基本特點，根據學生的基本特點采取多種教學模式，以因材施教為原則，不斷的完善體育教學模式，促進當代高校大學生全面發展。

參考文獻：

[1]賈繼紅.我國高校體育教學模式現狀及其發展趨勢學報[J].西安體育學院，2006 （3）：29-31.

[2]陳海嘯.當前我國高校體育教學模式及21世紀體育教學模式發展趨勢探討[J].山東體育學院學報，2005 （4）：58-60.