基于聲勢律動在初中音樂教學中的運用分析

朱斐斐

摘 要：在初中音樂教學過程中，通過聲勢律動能夠有效提高學生的學習效果，并對音樂產生興趣，使其在音樂課程學習中不斷加強樂感和記憶。因此，老師在開展音樂教學過程中需要對聲勢律動有著深入的了解，合理的應用聲勢律動，充分發揮其價值，以此來提高初中音樂教學的效率。本文主要闡述了聲勢律動的概念，以及如何在初中音樂教學中應用聲勢律動。

關鍵詞：聲勢律動；音樂教學；應用

引言：

隨著新課改的不斷深入，要求了在初中音樂教學過程中需要重點培養學生的綜合素養，而這也是音樂教學課程的核心內容化。因此，在初中音樂教學過程中，需要從學生的興趣來著手，以興趣作為動力，才能讓學生更好的學習與發展，并為之后的學習打下基礎。而由于音樂教學的特殊性，所以需要老師深入發掘音樂的魅力，并讓學生體會到音樂的魅力，才能更好的激發學生對于音樂的興趣。

一、聲勢律動的概念

聲勢指的是在音樂教學中，通過身體隨著音律而擺出各種動作來進行響應，從而與音律契合，主要由擊掌、跺腳等身體動作，通過這種方式來體現內心情感。初中時期的學生通對音樂已經有著一定了解，并具備學習音樂的基礎，因此在學習音樂時可以通過一些肢體動作和姿勢來跟隨音樂的律動，將自身融入到音樂之中。這種方式能夠有效的激發學生的興趣，讓學生在音律與肢體動作中體會到音樂的魅力，從而學習到音樂知識，同時也能夠培養學生的肢體動作與音律的協調能力以及創新能力，大大提高了音樂教學的效率。聲勢律動與音樂教學的目的都是相同的，共同致力于提高學生的學習興趣，利用聲勢律動則是用另一種方式讓學生參與到教學中，不僅鍛煉學生的肢體協調性，而且也能夠提高樂感，從而體會到音樂的獨特魅力，提高音樂教學的整體效率。所以，在開展初中音樂教學時，老師們需要為學生提供充足的時間來發揮其創造力，通過聲勢律動來加深對音樂教學的理解，并對知識進行熟練的掌握，充分發揮初中時期學生較為活躍的特征，培養其自主學習能力。

二、初中音樂教學中聲勢律動的應用措施

（一）開展實踐教學

在如今的時代背景下，傳統的教學模式已經不適用于現在的音樂教學，目前的教學模式更加側重于培養學生的實踐能力，讓學生在實踐過程中去切身體會，能夠大大提高學生的興趣，并在實踐過程中獲得感悟，從而進行創新。聲勢律動將實踐教學作為中心，老師需要引導學生參與各種音樂教學活動，比如，班級舉辦音樂比賽，或是校園文藝匯演等，為學生們提供一個發揮自身音樂水平的平臺，讓學生通過展示自己的音樂才藝來獲得成就感，進而更加主動去探索音樂和學習音樂，而其他學生則可以通過這個平臺來對音樂有著進一步的了解，以及感受音樂的魅力。

（二）提高學生的音樂賞析能力

開展初中音樂教學時，老師可以通過構建相關的教學情境來讓學生進行深入了解，將教材中的內容更加具象化的表現出來，以及進行知識延展，通過這種方式來讓學生接觸更加全面的音樂背景、音樂故事、音樂特點等，進而提高學生的音樂賞析能力。而利用多媒體教學設備則能夠很好的實現這一目標，比如在進行初中音樂課程《說臉譜》過程中，老師提前制作一組PPT，在教學時以《說臉譜》為基礎，向學生們展示京劇的臉譜、服飾、角色等，讓學生更加具體、全面地了解臉譜的相關背景，之后，通過對京劇的一些樂器進行講述，最后，通過播放一些京劇的視頻，讓學生觀看演出人員的聲勢動作等，讓學生更加深入的體會我國國粹的經典之處。

（三）進行聽覺訓練

音樂時一種表達人們情感的藝術形式，而音樂教學的核心便是提高學生對于音樂的感知能力以及記憶能力等，其中聽覺訓練也是聲勢律動應用過程中的主要條件，也是加強學生對音樂創新能力的關鍵因素，學生聽覺能力的加強能夠更好培養學生的音樂素養。所以，老師們需要讓學生對聲勢律動有著充分的認知，利用聲勢律動來進行聽覺訓練，將音樂的音節、旋律、節奏等更加直觀地展現出來。由于學生對樂譜的理解能力也直接決定了聽覺訓練的效率，所以鍛煉學生的聽覺能力和音樂感知能力也需要學生深入了解樂譜相關知識。因此，老師還需要在提高學生聽覺能力的同時讓學生進行演唱練習，并加入肢體動作，演唱練習是學生表達音樂內容和情感的主要基礎，也就是讓學生利用樂譜來進行演唱，演唱時按照音調和節奏來配合肢體動作，以此來提高學生的音樂感知能力和協調能力，進而提高音樂的學習效率。

結束語：

綜上所述，聲勢律動利用學生的肢體動作，來表達自身的情感，以及體會音樂的節奏，在初中音樂教學過程中有著重大意義。因此，在進行初中音樂教學時，老師需要合理利用聲勢律動，充分發揮其作用，進而更好的培養學生的音樂學習能力以及樂感。而若想有效的應用聲勢律動，需要老師們在教學過程中不斷的優化教學模式、完善教學方案等，以此來更好的培養學生的音樂素養。

參考文獻：

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