探究微課在小學美術教學中的優勢及應用策略

李雪

摘 要：近年來隨著社會的發展和時代的進步，縱觀新課程改革體系下，對于小學教育要求也在不斷變化，當代小學教育中不僅重在培養學生的文化素養，更加注重學生德智體美勞全面發展的綜合實力的培養，社會各界對于小學美術教學的重視也逐步提升，小學美術要在教學中培養學生的藝術素養和審美能力，這也是當今小學美術教學中不斷改變的地方，在這樣的教育背景下，微課的教學模式應運而生。基于此，本文從微課在小學美術教學中的優勢研究出發，提出幾點微課在小學美術教學中的應用策略。

關鍵詞：微課；小學美術教學；優勢；應用策略

引言：

縱觀當前教育體系不斷的發展變革，小學美術教學越發得到教師及校領導的重視，然而小學美術教學課堂的時間總是有限的，小學生天性活潑愛動，教師如何在有限的教學時間內激發學生最大的學習熱情，引導學生主動學習美術，對于小學美術教師來說是一個需要重點研究的課題。在當今教育體系下，傳統的教學模式已經不適用于教學課堂，也無法滿足學生的受教育需求，學生渴望得到新鮮的教學模式，接觸新鮮的教學手段，因此教師要在小學美術教學中發揮微課的最大優勢和價值，充分調動學生的學習積極性，為學生營造一個輕松和諧的學習氛圍。

一、微課在小學美術教學中的優勢

第一，可以有效激發學生的學習主動性和積極性。小學生正處于愛玩愛鬧的年齡，對一切新鮮事物都具有強烈的好奇心和求知欲，教師要借助學生的這一特點進行教學，微課這種新型的教學手段極其容易引起學生的好奇心，學生會在興趣的吸引下產生學習美術的熱情，同時提升學習效果；第二，可以幫助教師提高教學質量，拉近師生關系，微課的教學是一個師生互動的過程，而且小學美術中，有許多知識教師只依靠單純的語言講解，學生是很難理解的，這時教師就可以借助微課的優勢，將抽象化的美術知識變得形象化，這樣學生就可以通過微課更加清晰的理解，另一方面，教師可以將一些美術作品通過微課的形式展現給學生，有助于提升學生的審美能力和美術素養。

二、微課在小學美術教學中的應用策略

（一）應用微課培養學生的想象力

小學美術教學說到底是對學生藝術素養培養的過程，藝術培養不同于文化知識的教學，重點是要培養學生的創造力和想象力，然而傳統的教學方式總是導致小學美術教學課堂氣氛沉悶，給學生自我展示的機會也很少，學生總是在被動的學習美術，并沒有從內心對藝術進行感悟，這大大打擊了學生學習的積極性，也不利于學生想象力的培養。而教師將微課應用于教學過程中，就可以將一些枯燥的美術知識變成形象生動的動態進行展示，讓學生在微課的觀看和學習中激發靈感。例如：教師在學生賀卡制作的教學過程中，為了避免學生對賀卡沒有概念，可以通過微課向學生展示賀卡的制作方式，并且向學生展示一些制作精美的作品，讓學生在微課中學習制作方法，同時綜合自己的想象力，進行賀卡的創作。

（二）應用微課培養學生自主學習的能力

小學美術教學的教學目標，應該是培養學生的自主學習能力，讓學生通過自主學習提升美術素養。傳統的教學方法已經習慣于把學生束縛在一個固定的模式中，學生很難在這樣被動學習的氛圍中培養自主學習的能力，因此，教師在教學過程中，要充分利用微課的優勢，教師可以在課前讓學生通過微課自主預習，在預習過程中將自己不清楚的地方進行標注，在課上向老師提問，這樣可以減少很多不必要的時間，學生也可以通過這種微課的學習方式提升自身對美術的感悟能力。同時教師可以將課上的教學內容剪輯成微課視頻，學生可以利用業余時間進行微課的學習和鞏固，不斷加深學生對于美術知識的理解和應用。

（三）應用微課設置情景，在課堂上增加學習趣味性

現階段，美術課堂教學上設置情景這一方式被普遍應用。設置情景的教學方法最大的優點就是努力為學生打造全方位立體環繞、真實的感受，來幫助學生迅速找到感覺，進入狀態，有身臨其境的感覺，這樣做的效果就是可以最大限度地激發學生對于學習美術的興趣和創作的激情。美術教師在課堂教學中，需要根據具體的教學內容，科學、合理地設置情景，有效激發學生的內心，帶來靈感，其中借助微課的優勢進行情境創設就是一項行之有效的教學方法，讓學生通過這些微課內容更加生動形象的理解美術精神，幫助學生感悟美術的魅力。

結束語：

綜上所述，在當今的小學美術教學中，傳統的教學方式已經不適用，教師想要提升教學質量，優化教學效率，就必須更新教學理念，創新教學模式，善于應用先進的教學模式為美術教學注入新的活力，為學生營造一個輕松高效的美術學習環境，教師在敢于接受新鮮事物，正確認識微課在小學美術教學中的應用優勢，通過研究和探索不斷創新微課的應用策略，為培養學生的藝術素養和美術能力奠定一份基礎，同時也是為學生今后的學習和生活提供保障。

參考文獻：

[1]王傳蒙. 論微課在小學美術教學中的優勢及應用策略[J]. 學周刊，2017（14）.

[2]余巧元. 微課在小學美術教學中的優勢及應用策略分析[J]. 新課程（上），2018（11）.