小學數學教學中數學思想的滲透

潘鎵煒

摘 要：當前，為了提高小學數學的實際應用能力，可以合理使用各種數學思想方法。它體現為了對數學知識和具體學習方法的把控，從認識數學知識、提高數學能力的實際過程中，需要加強對數學規律的理性認識?，F階段，學習小學數學知識離不開正確的學習方法，學生通過經常、反復學習，可以提高實際數學思想方法。因此，可以在小學數學中大量滲透各種數學思想方法，結合當前的課程形勢，數學思想方法受到大家的重視，從新課程的實際背景出發，需要不斷深入教材課本，本文重點分析了如何將數學思想滲透到小學數學的實際教學過程中。

關鍵詞：小學數學；數學思想；滲透

一、將數學思想滲透到小學數學課程中的重要作用

隨著新課程的不斷改革，現階段，我國小學數學教學尤其重視和現實世界的聯系，方便為課本提供各種有趣、現實的聯系，從某種角度來說，可以積極創設各種教學活動，促進學生之間的溝通和交流，充分尊重學生的主體地位，不斷發掘學生掌握各種數學知識和數學方法的實際能力，努力培養學生的創新思維和創新意識，強化其具體實踐能力，增強學生素質，促進其全面發展。

二、將數學思想順利引入小學數學課程的各種方法

（一）實際備課時，強化各種數學思想

數學思想方法是對數學知識的概括抽象，就小學課程來說，大部分數學知識包含著多種數學思想方法，老師除了認真上課，傳授各種教學知識，也需要深入了解教材中的各種數學思想方法。然后通過這些能力將深層知識轉化為各種淺層知識，便于學生理解記憶各種知識點，將抽象的知識生動形象具體化?？偟膩碚f，將各種數學思想順利引入數學教學活動中，不斷可以強化學生的數學思想，而且有利于促進各種數學教學方法，只有充分掌握各種數學思想方法，從而不斷完善學生的邏輯思維額能力，提高學生運用各種知識解決實際生活的能力。

（二）引導學生樹立一題多解的方法

為了提高學生的數學學習水平，除了基本邏輯思維和基礎能力外，需要不斷激發學生的 學習思維，教師在實際教學過程中，可以引導學生從多個角度、方法去思考問題和解決問題，提高學生的觀察、聯想分析能力。一般來說，不同的題目，其實際解題思路也各不相同，適當激發學生的學習興趣，提高學生的實際創造能力。強化學生對所學知識的理解、記憶，實際訓練學生時，要注意教學的方式方法，提高學生的 思維意識，激發出學生的創造性思維，為學生今后的學習打下堅實的基礎。例如：涉及二年級學生的種樹問題：3×8=24（棵），可以引導學生從多種角度來思考這個問題，一種想法是：種了8行樹，每行3棵，其他想法是：種了3行樹，每行8棵，另外兩種想法分別是：有3個同學種樹，每人種8棵樹，有8個同學種樹，每人種3棵樹。

總的來說，實際運算根據學生的具體想法，比照運算公式，考慮到題目中的各種實際內容，靈活運算相關定律，保證計算結果的準確性，計算方法的多樣性。

（三）引導學生形成數形結合的數學思想

培養學生的各種數學思維方法，需要加強知識點之間的溝通交流，于此同時，也需要正確運用各種數學思維方法，數形結合這種方法將各種抽象、復雜的知識具體形象化，實現了空間方法和數量關系的完美結合，進而提高學生分析問題、解決問題的能力，不斷擴展學生的實際思維能力。特別是對于那些運算過程復雜，知識點比較困難的題目，完全可以使用各種形象化、直觀化的數學圖形，努力將這些圖形轉化為各種數量關系，方便學生分析各種數學問題，提高學生實際運用數學的能力。

例如：學生在學習長方形周長公式這一章節內容時，部分老師采用引導學生死記硬背的方法，但這種方法特別死板，完全沒有考慮到靈活變通的能力。老師在實際教學過程中，一旦圖形發生便會，學生就束手無策了。探究其根本原因在于學生根本沒有深刻認識長方形周長公式的具體算法，到底應該怎樣運用這種操作方法。為了讓學生真正理解這部分的公式內容，鼓勵運用數學思維的教學方法。一般說來，計算長方形的周長主要有以下三種方式：一種是長加寬的兩倍，一種是兩倍的長加上兩倍的寬的綜合，另外一種長加寬加長再加寬。不管是老師采用哪種計算方法，學生可以一邊計算實際周長，一邊畫出具體圖形。

（四）及時進行課堂小結，合理運用數學思想

不管學習任何知識，為了檢測實際學習效果，課后總結都是必不可少的一個步驟。老師引導學生參與課堂小結時，可以適當提出問題：“同學們，我們今天具體學習了哪些知識？”便于系統整理和分析各類知識。例如：學習兩位數乘以一位數這部分章節內容時，可以適當引入問題：“具體應該怎么運算呢？”這直接培養了學生的具體思維意識，強化了學生的實際學習后果。

三、總結

將數學思想滲透運用到實際小學數學教學過程中十分重要，可以激發學生的思維能力，訓練學生的邏輯表達能力，本文首先介紹了將數學思想滲透到小學數學課程中的重要作用，其次介紹了將數學思想滲透到小學數學課程中的各種方法。包括小題多解、數形結合、課堂小結等多種方法，進而不斷提高學生的學習成績，改善小學數學教學效果。

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