論如何在初中體育教學中滲透德育教育

黃錦

摘 要：體育課程是學生在學習生涯中行動能力體現得最為明顯的一門課程。初中體育通過室內和室外兩種形式對學生進行教育，然而體育教育不僅僅為了提高學生的身體鍛煉，還需要全方位培養學生，使學生具有較高的道德素養。本文將從初中體育教學中滲透德育教學進行分析。

關鍵詞：初中體育；教學；德育教育

初中體育作為學生一項不可缺少的體能訓練學科，它以鮮活而獨特的方式存在于教育事業中，但目前的體育教育形式卻達不到教育目標，尤其是德育教育方面的培養，體現出好高騖遠的缺陷。本文將從初中體育教學現狀、滲透德育教育理念方法、初中體育教學滲透德育教學理念意義三個角度分析。

一、當前初中體育教學現狀

（一）師資配備課時不足，教學方式單一

由于初中體育并沒有被歸納在考試科目范圍內，因此很多中學，尤其是農村學校的體育教師，都由非體育專業畢業的教師來任教，教師不懂得如何進行體育教學，本身的身體素質又差，對體育教學規律掌握不完全，無法在初中體育教學中滲透德育教育。筆者調查了三座農村體育學校，在臨近考試時，體育課程通過被各種理由所瓜分，不僅學校不重視，如此做法更使得學生認為體育并不需要得到重視的畸形心理。在課間操與課外活動中沒有體育老師進行組織，學生的體育鍛煉時間極大縮水，學生更無法從體育課程中滲透德育教育[1]。

案例1：

在某較偏僻的初中，該學校操場極為狹小，體育器材相當匱乏，學校將有限的教育經費投入到其他學科的建設上來。由于經常有教育局前來檢查，該學校只能依靠雜費支出學校日常開支，無暇顧及體育。學校操場上只有一幅搖搖欲墜的籃球架，地面坑坑洼洼，沒有學生打籃球。在學校的倉庫內有一根拔河的繩子，沒有單雙杠等體育器材。學校一旦下雨，操場汪洋一片，晴天則塵土飛揚。另一所初中將操場建立在學校外面，被居民堆滿柴草，甚至有牛羊在其中馴養，臭氣熏天，學生們對體育課產生了嚴重的抵觸情緒。

（二）以“安全”的幌子束縛體育課程

隨著部分媒體對極個別的學校安全事故進行曝光，學校領導與教師將學生的安全提到最前面，生怕學生在上課期間出現事故。因此，對于最能體現行動能力的體育課程，校方進行了極大程度的減少，使得學生的身體素質與心理健康水平嚴重下滑。更有學校規定課上學生出事，由課堂老師負責，從而嚴重束縛教師的上課積極性[2]。

案例2：

筆者走訪的一所初中，學校內獨生子女較多，“豆芽”與小胖墩形象的學生占據絕大多數。學校出于安全考慮，取消了長跑、三鐵等項目，無法培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔、勇往直前的精神。此外由于該學校取消了體育課程，使得學生之間缺少交流合作，導致學生的性格孤僻，自私自利，無法形成良好的思想品德。學生的能量無處發泄，發生打架斗毆、早戀與迷戀網吧的現象，嚴重影響學生的身心教育。

二、如何在初中體育中滲透德育教育

（一）建立正確的教育理念

在初中體育教學中，最基本的教學理念是培養學生建立正確的道德觀念，使學生充分認識到擁有道德品德素養的行為有哪些，認識到較高的道德素養對人生的意義與價值。

案例3：

以學校的操場與體育館作為案例，操場與體育館是學生們學習與鍛煉的主要場所，是公共場所，學生們的體育學習所需要使用的場地。體育教師通過引導學生維護操場與體育館，來建立學生嚴格控制自己、講衛生等德育理念的滲透。學生在維護體育教學場地的清潔過程中，不僅能夠嚴格控制自己，更可以互相監督勉勵，在保護操場與體育館的同時，建立合作與環保的意識，完成體育教學中的德育滲透。

（二）通過真實事件實踐教學

道德品質如何走進初中體育教學課堂，需要教師樹立課堂目標。以加強學生團結意識為例，學生可以培養互相幫助的良好習慣。

案例4：

在一節體育課中，教師組織學生進行長跑比賽。當學生們都在起跑點準備就緒的時候，教師吹響口哨，這時一名學生由于緊張或者準備不充分而摔倒，這時一名參賽同學并沒有繼續比賽，而是第一時間將摔倒的同學扶了起來，其他參賽學生此時已經跑遠。參賽同學將摔倒的同學帶到醫務室，這時體育老師應當贊揚攙扶同學的那名學生，并通過這一事件來引導學生認識到“友誼第一，比賽第二”的理念，并通過這一事件來滲透團結互助的理念，使得另外兩名同學認識到自己的不足，深刻意識到道德品質在生活中的重要性[3]。

（三）以實訓提高初中體育教學中的德育教育

通過實訓來提高體育教學中的德育教育。學生在上體育課時，教師應當觀察學生的言行舉止，并對不正確的行為進行糾正，從而提高學生的綜合能力。比如，發現某一學生在體育課堂攜帶零食或者管制刀具等，教師應當立刻阻止，并將這一行為的危害進行闡釋，使學生明白這一行為是道德素養較低的表現，并可能危害其他同學的健康。教師還可以通過案例來講解，比如，某一同學在長跑過程中咀嚼口香糖，不慎卡在喉嚨里，造成了嚴重的危害，從而使學生明白攜帶零食與管制刀具的危害，提高學生在初中體育課堂的道德素養。

三、初中體育教學滲透德育教育的意義

在初中體育教學中滲透德育教育不僅是學校提高教育層次、完善教學管理的重要途徑，更是維護體育課堂環境的重要手段。通過滲透德育教育，學生將結合德育素養與體育教學，并意識到體育教學對學習效率具有促進作用[4]。此外，滲透德育教學理念，將會讓每一名學生受益，是學生得到充分的鍛煉，增強學生的身體素質，使學生勞逸結合，為學生未來的學習生涯與工作奠定正確的價值觀念。

綜上所述，在初中體育教學中滲透德育教育，不僅可以提高學校的教育層次，還能夠進一步提高體育教學的教學成果，使學生充分認識到道德觀念的重要性，培養學生正確的人生觀、價值觀，使學生在勞逸結合過程中擁有強健的體魄，提高學生的道德素養。

參考文獻：

[1]陳彩華. 論如何在初中體育教學中滲透德育教育[J].考試周刊，2018，67（8）：000117-000117.

[2]周明揚. 初中體育教學中如何滲透情感教育[C]// 2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集. 2018，67（34）：000123-000124.

[3]杜玉濤. 于“育體”中實現“育德”——試論初中體育課堂教學中的德育滲透[J]. 基礎教育論壇，2018，67（9）：000156-000157.

[4]呂游. 探究小學體育教學中如何滲透德育教育[J]. 中華少年，2017，89（31）：000214-000215.