德加韓中學體育教育內容、方法異同比較

陳立鵬

摘? 要：中學體育教學作為素質教育的重要組成部分，及時更新教育觀念、引入新的教學方法與教學內容，對于中學生健康價值觀的形成以及終身體育習慣培養具有重要意義。

關鍵詞：中學體育;教學方法;課程改革

一、德國體育教學內容與方法

德國作為崇尚身體與哲學的國家，具有悠久的體育運動歷史底蘊，在當今歐洲乃至全球范圍內體育教育水準位居前列，也是近代學校體育教育的發源地。現如今的德國體育教育具有先進的教學理念和完善的教育體系，為德國體育人才培養奠定了堅實的基礎，也是很多國家學習和效仿的對象。以下從教學方法、教學內容兩個方面對德國體育教育進行剖析。

（1）教學內容方面

德國中學體育教育的總體思想是“以人為本”，在這一教學思想下體育教學內容設置充分考慮學生的興趣因素。中學教育中基于興趣設置項目繁多的教學課程，學生根據自身興趣愛好選擇體育課程進行學習，這是德國中學體育教學內容的最大特點。

中學體育課在開展足球、籃球、排球三大球類課程的同時，還設置有網球、乒乓球、羽毛球等小球類課程，擊劍、摔跤、棒球、曲棍球、自行車等小眾體育課程也會出現在課程表上。根據不同的季節學校設置不同類型的體育課，如夏季開設劃船、游泳等課程，冬季開設滑冰、滑雪等課程。且學校不定期舉行不同類型的主題體育活動，如集體舞、團體操、登山等。項目繁多的課程在滿足學生身體鍛煉需求的基礎上，有效提升了學生體育活動參與的主動性，有利于學生體育興趣的培養。

（2）教學方法方面

興趣是最好的老師。體育教學提倡“以人為本”思想的德國將興趣融入到體育教學過程中，成為體育教學的主導思想。首先，德國體育教學的“體驗教學法”。體驗教學法中，教師為學生創造與體育教學內容相適應的氛圍與場景，學生通過親身體驗體育活動產生特定的情感體驗，感受到不同體育形式帶來的樂趣，達到了解運動、體驗運動的目的。其次，德國體育教學的評價體系。在德國體育教學中，對學生的體育訓練效果評價也是課堂的重要組成部分。德國體育教學評價不像中國體育從學生技術考核、健康測試數據等角度對學生進行評價，而是從學生基本身體素質、個體差異出發，對學生進行體育成績進步幅度、體育活動態度以及個人努力情況進行評價。這種注重對學生努力進行積極評價的評估體系，能夠樹立學生的體育信心，對于學生體育精神的培養具有積極意義。目前德國體育教學評價呈多元化發展趨勢，大部分評價體系將情感、技能、認知等內容涵蓋在內，對學生進行全面、客觀的體育活動評價，鼓勵學生不斷進步。

二、加拿大體育教學內容與方法

作為一個典型的移民國家，加拿大社會文化表現出明顯的多樣性，在中學體育教學方面同樣表現出顯著的差異性，即為學生提供差異化的體育教學服務。在《加拿大中學體育課程標準中》提出：讓學生掌握扎實的體育基礎知識和運動技能，形成健康的生活態度，養成良好的生活習慣。以下從教學方法、教學內容兩個方面對加拿大體育教育進行剖析。

（1）教學內容方面

體育課程多元化一直是加拿大體育教育的一大特色，在體育課程內容設置上為項目較為豐富。加拿大的中學分為兩個階段，即初中階段（9～10年級）和高中階段（10～11）年級，體育課程采用學分制進行評價，學生完成體育學分選修后方可畢業。

（2）教學方法方面

體育課程教學是達到體育教學效果的主要途徑，教師教學方法、教師學生之間的互動是課程實施效果的主要影響因素。初中階段體育課程強度以最大心率為評定標準，要求男生心率在155次/min以上，女生在160次/min以上，單節課程時間70min。高中階段體育課程強度相應地也有所提升，要求男生心率在180次/min以上，女生在170次/min以上，單節課程時間延長至85min。

三、韓國體育教學內容與方法

相對而言，韓國體育教育強調“身體活動價值為中心”的哲學思想，在體育教學過程中以身體活動為目的，要求學生通過親身體驗體現身體活動多重價值。以下從教學方法、教學內容兩個方面對韓國體育教育進行剖析。

（1）教學內容方面

韓國中學階段的體育教學共分為五個方面，分別為健康活動、挑戰活動、競爭活動、表現活動以及休閑活動。健康活動方面具體是指體力管理、保健與安全以及健康管理;挑戰活動是指速度類記錄挑戰、動作挑戰、挑戰與競爭以及標志物/投擲挑戰;競爭活動包括領域式競爭、場所時競爭（field）、網式競爭;表現活動是指創作表現;休閑活動則表現在休閑運動文化方面。

（2）教學方法方面

韓國體育教育強調人性與創意相結合的教育理念，在體育教學過程中注重為學生提供多種學習活動及更多的實踐機會，引導學生通過探索、判斷、認知體育知識與技巧。

四、總結

德國中學體育教育更強調“以人為本”的教學理念，在為學生提供完備的教學項目的同時，允許學生結合自身愛好進行體育項目選擇，并在教學方法上與俱樂部合作開展體育培訓，表現出人性化、專業化的特點。加拿大體育教育表現出文化的包容性，多元文化并存的社會環境下，體育教學更強調體育的學科性，教學內容方面覆蓋了個人運動技巧提升、他人運動指導、集體運動技術策略、運動禮儀、體育心理等多個方面，且在教學方法上注重對學生人身權、隱私權的保護。韓國體育教育提出了健康活動、挑戰活動、競爭活動、表現活動以及休閑活動的多層次化的課程目標體系，在指導學生體育鍛煉的同時強調體育運動與健康生活、體育文化的有機結合。

參考文獻

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