基于學科核心素養的高中英語閱讀教學策略探討

劉珍珠

摘 要：培養核心素養在古今中外一直是教育界追求的目標之一，英語作為當下一門重要學科，在培養學生核心素養方面必須承擔重要責任。本文從英語學科核心素養的四個維度出發，針對我國高中英語閱讀教學中存在的諸多問題，嘗試探討一些解決策略。英語閱讀問題一旦解決，對于學生的成績提升以及語言表達能力等綜合素質的提升都有積極的促進作用。

關鍵詞：核心素養;英語閱讀;解決策略

1.英語學科核心素養的內涵

英語學科具有很強的實踐性，在當今應試教育的背景下，我國教育更注重學生的英語讀寫能力，而忽視了一門最為核心的實踐部分——也就是表達。英語學科是一門具有很強的工具性和人文性的特點。倘若要重新發揮英語工具性的作用，就應該在科學核心素養的引導下，提高學生的英語表達能力。

（1）語言能力包括語言知識和語言技能兩個方面，及我們所熟知的聽說讀寫譯等各部分的能力。

（2）文化品格簡單來說指的是對中外文化的鑒賞力和自己的理解，換句話說，也是學生在研讀中外優秀文化作品的過程中對中外文化的理解以及在這個過程中所形成的價值觀和良好品質。

（3）思維品質指人的思維個性特征。一般來說，女生更擅長具體的形象思維，男生更擅長抽象的邏輯思維。所以在更考驗形象思維的英語學科中，女生更占優勢。

（4）學習能力指的是學生在不斷的學習實踐中找到最優的適合自己的學習方法，努力提高學習效率、改變學習策略、提升英文成績的意識和能力。

2.高中英語閱讀教學中存在的問題

高中階段學生不僅在身高上有了大飛躍，而且也是學生認知水平和思維能力進一步發展的黃金時期。而良好的英語閱讀教學對于學生的思維能力和認知水平的提升有著巨大的促進作用。但是由于教學條件的限制，目前我國英語閱讀教學還存在許多問題，亟待解決。

（1）教學模式單一，缺乏創新

在當前的英語閱讀教學中，傳統的翻譯教學仍然是被廣泛應用，無論是在英語閱讀理解還是完形填空題型中。教師在英語閱讀教學中往往過于注重學生詞匯的積累和語法知識的傳授，而忽視了文章背景知識、文化差異等方面的講解，儼然把英語閱讀課變成了古板的翻譯課。

（2）課外拓展較少，忽略文化知識的熏陶。

學習任何一門語言必然伴隨著對這門語言背后的文化學習。然而在應試教育的大背景下，很多英語教師往往會忽略閱讀材料中所涉及的文化背景知識，往往簡單的一語帶過，特別是在一些情景交際類的英語題目中，很多學生因為缺乏對外國文化的了解，往往會做錯。

（3）閱讀策略欠缺，學習能力發展受阻。

在實際教學過程中，許多英語教師認為英語閱讀教學的任務就是提高學生的做題能力，使整體閱讀教學流于形式，缺少對學生閱讀方法等方面的訓練。長此以往，學生逐漸迷失在題海戰術之中，缺乏獨立思考學習的能力。

3.基于核心素養的英語閱讀教學改進路徑

英語核心素養的培養不是一蹴而就就能完成的，不僅需要教師的努力，還需要學生的配合和改變。

（1）教師：改變教學理念，切實付諸行動。

要想培養學生的學科核心素養，首先就是要轉變教師的教學理念。教師應該要意識到英語閱讀教學不僅僅是提高學生的閱讀成績，給學生闡釋、理解相應的背景文化知識同樣重要，以提高學生的學科素養。另一方面，對于英語文化知識的講解，有助于學生更理解文章的內容，對于提高學生的英語閱讀成績也有一定的促進作用。

教師在英語閱讀教學中要改變以知識為中心，以考試為評價手段的教學內容安排。閱讀教學是一個復雜的過程，既要提高學生的閱讀成績，又要注重培養學生的核心素養，確實存在一定的難度，所以教師在教學實踐的過程中千萬不能操之過急，逐步地實施既定計劃。

（2）學生：加強課外閱讀，提升核心素養。

21世紀素質教育蓬勃發展，學習者面臨的不再是之前應試教育那種拘泥于以教室、書本為主體的教育情境，社會經濟的快速發展使得英語閱讀方式也發生了重大變化。要想提高閱讀能力、提升核心素養，學生不能再僅僅依靠教師的課堂授課，還需要自主拓寬學習渠道，利用各種資源增加課外閱讀量。良好的閱讀材料是有效閱讀的必要條件，選材應充分涉及小說、傳記、新聞報道、雜志和報刊文章、網絡媒體的代表性文章等在內的多種語篇類型。另外，所選材料要符合自己的實際閱讀能力，一般選取難度適中的材料，過于簡單和復雜的材料都不利于自己的英語閱讀的進步。當今時代是一個以閱讀能力為基礎的時代，提高自主閱讀能力，提升核心素養是學生適應未來社會發展的需要。因此，學生需要牢固樹立自主閱讀的意識，克服依賴老師提高其閱讀能力的習慣，積極開展自主閱讀活動，為提高學科核心素養而努力。

4.結語

培養核心素養是當今教育的一個重要目標，英語作為一門重要學科，在培養學生的核心素養方面承擔著重要責任。英語閱讀教學既是教學的重難點，也是學生英語學習的一個重難點。因此在英語閱讀教學中培養核心素養，需要教師和學生的共同努力。在教師層面，需要教師自覺轉變教學理念并積極付諸行動，逐步有序地在閱讀教學中培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。在學生層面，學生需要加強課外自主閱讀，為提升核心素養奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]陳艷君，劉德軍.基于英語學科核心素養的本土英語教學理論建構研究[J].課程.教材.教法，2016

[2]程曉堂，趙思奇.英語學科核心素養的實質內涵[J].課程.教材.教法，2016

[3]冀小婷.英語學科核心素養培養的實現途徑[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2016

[4]廖國榮.基于核心素養的高中英語閱讀教學[J].亞太教育，2016

[5]靳東利.高中英語閱讀教學的問題及對策分析[J].學周刊，2016，02：180