高中物理教學有效性淺探

胡雄輝

摘? 要：隨著我國新課程改革進程的有序推進，高中物理教學的質量及標準也都發生了一些改變，新課程理念倡導高中物理教學要以學生為本，改變傳統教學觀念的束縛，打破傳統物理教學模式及教學方法，增強物理課堂教學趣味性，調動學生的學習興趣，實現高效物理課堂。但是，當下的高中物理教學中還存在著一些誤區，嚴重阻礙課堂教學效果。因此，高中物理教師要更新觀念，大膽創新，尊重學生的需求，喚起學生的主體意識，極大的提升高中生的參與度和課堂質量的同時，提高物理教學的效率。

關鍵詞：高中;物理教學;有效性

一、高中物理教學中存在的問題

首先，高中物理教學的理念需進一步的改革，傳統物理教學在高中以前是在說教，傳授知識，讓教師根據教學大綱教學計劃去指導學生去更多的關注和標題的實現戰斗，期間很少有創新的元素出現，完全是一板一眼循規蹈矩的教學。自從新教學實施以來，促使教師革新教學理念，教師的角色也隨之發生了很大的變化，對教學提出了新的要求，對學生學習的全過程、方式更為關注，改變傳統的輕能力、重知識的教學方式，由此可見，新課改的大背景下，高中物理教學不僅要全方位、深入的研究，對教師也提出了更高的要求，縱觀當下改革其教學理念所涉及的新理念和新特點也隨之發生新的變化。

其次，學生的主體性有待提高，在新課改的大背景下，很多教師教學的方式仍然選擇使用傳統的教學模式進行授課，沒有擺脫單調、陳舊、乏味的束縛，但是物理學習中學生才是高中物理教學真正的主體，這種枯燥乏味的教學，沒有充分調動起學生的主動性與積極性，導致課堂缺失激勵機制枯燥乏味，也就無法真正體現出學生的主體性。

二、高中物理教學問題解決策略

（一）以學生為主體，調動學生學習的積極性

隨著教育改革的不斷深入，學生作為學習主體被放在越來越重要的位置，可以最大限度地調動學生學習的積極性，激發其主動參與意識，促進他們進行主動的思考和探索。探究性學習模式的開展讓學生主動觀察實驗中的細節，根據實驗現象與實際生活，讓學生大膽猜想，提出解決問題的方法，做到知識從理論中來，到生活實踐中去，再反饋到理論中來。這樣的教學模式可以確保學生更好地掌握和利用知識，獲得解決問題的能力。如在學習“勻變速直線運動”時，改變傳統的教學模式，讓學生根據所給實驗器材安裝勻加速直線運動的實驗裝置，針對不同條件下的打點計時器記錄的點，針對實驗數據進行收集和記錄處理，最后根據實驗中獲得的實驗數據，在平面直角坐標系中用平滑的曲線作出運動圖像，從而使學生對勻加速直線運動的規律有深刻的理解，為學生物理思維的鍛煉奠定基礎，培養學生用數學方法來處理物理問題的能力。促進學生物理學習能力的提升。

（二）應用實驗法教學深刻理解物理知識

在物理教學中，其是闡述一切物理現象和背后的科學，因此在教學過程中，為了讓其有吸引力，對學生產生興趣，讓抽象的概念更加形象化、具體化，下面就結合實際案例進行分析。例如在進行單擺周期與什么因素有關的定性探究時，教師要在課堂上設置場景，使用試驗裝置現場做試驗，通過對單擺裝置的實物認識和擺動規律，引發學生對其的興趣，然后提出一些簡單的問題，逐漸深入引導學生在這些問題上做深入的探討分析，引導學生對照單擺的裝置積極思考。之后學生就會那腦洞大開，和周圍的同學開始討論，對單擺周期和什么因素有關進行猜測，在初步猜測結果中進行歸納和總結，最后教師將其進行分組，有針對性的進行試驗分析，驗證猜測是否屬于事實，通過這些過程就能得到最終的結果。在整個分組實驗中，教師要重點對不同實驗小組的過程進行觀察，合理的利用啟發教學方式，引導學生正確的得出實驗結論。操作完試驗后，讓小組成員自己總結結果，針對又出現的問題，做深入分析和解決。最后教師在課堂中利用多媒體動畫技術，將單擺的運動過程進行展示，針對不同的因素做好對比，讓學生對這方面知識的理解更加深入。

（三）利用信息技術解決高中物理重難點問題

高中物理很多知識點的理解和掌握都是比較困難的，由于課堂時間有限，學生面對大量復雜抽象的物理知識點，難免存在學習困難的情況，同時，教師不可能對學生實現全面的學習輔導，這就導致學生在物理學習中出現學習困難和興趣不足的惡性循環。通過運用信息技術可以為物理重難點的突破提供良好的條件，教師通過信息網絡環境獲取更多的重難點解析資源，然后再將這些資源和學生進行共享，讓學生進行針對性的學習，從而實現難題的突破。比如，在進行“向心力”相關實例的分析時，向心力是物理學習中的重難點，為了促進學生更好地理解向心力，教師可以借助信息技術將教材中關于向心力的案例，如過山車、火車轉彎等，通過動態模擬的方式進行演示，使學生對案例的理解更加直觀和清晰，同時教師還可以獲取更多相似案例進行展示，促進學生對物體運動規律的理解。

三、結語

高中物理教學是一門基礎性課程，應當引起我們足夠的重視。相關統計資料顯示，高中物理存在著抽象，難學等特點，同時也和初中物理的系統性差別比較大。這對于很多高中學生來說，無論是從入門還是深入學習中都造成了極大的困擾。為此，筆者做了大量的實踐調研，在多年的教學論證當中逐步摸索出了一套屬于自己的方法和策略，希望能對同行起到借鑒的作用。

參考文獻

[1]吳選慶.高中物理教學中存在的問題及解決對策[J].知識文庫，2016（6）：149.

[2]李相明.淺談高中物理教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2014（5）：158.