談小學英語聽力教學的現狀及教學策略

楊靜

摘? 要：隨著素質教育在我國不斷深入推進，在小學英語教學中，要重點培養學生的聽、說、讀、寫能力，其中聽是學生獲取信息的重要途徑，同時也是英語教學內容中的重點與難點。因此，小學英語教師應該清晰的認清目前英語聽力教學的現狀，多方面訓練學生的聽力水平，科學合理的安排聽力教學內容，根據學生的狀況及時轉變和調整教學策略，提高他們的聽力水平，激發他們學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語;聽力教學;現狀;教學策略

聽是學習英語的第一步，是英語教學中的重中之重。學生通過提高自身的聽力水平，也會促進說、讀、寫能力全面發展。但是，現階段，許多小學英語教師把課堂重心全部都放在了語法和詞匯上，從而忽視了聽力教學，導致學生的聽力水平一直得不到有效提升。所以，英語教師要改變教學重點，采取多種措施去提高他們的聽力水平，培養良好的聽力習慣，為他們日后深入學習英語打下堅實基礎。

一、小學英語聽力教學的現狀

（一）對于英語聽力教學重視程度低

我國目前英語教學現狀是存在一定的問題的。在日常英語教學中，很少進行聽力專項訓練，英語考試中英語聽力所占的分數比重也比較小，所以很大程度上忽略了英語聽力教學，英語老師在課堂上更加注重語法、詞匯、閱讀和寫作教學。在聽力練習中，老師也只是讓學生自主進行聽力，沒有教授學生一定的方法和技巧，所以導致了學生的聽力水平一直停滯不前，沒有一點進步可言。英語老師應該深刻地意識到聽力的重要性，聽是學習英語的基礎，也是最為關鍵的語言技能，良好的聽力水平有利于提高對于語言的認知能力和理解能力，所以教師不但不應該忽視英語聽力教學，相反還要提高對于英語聽力教學的重視程度。

（二）依舊使用傳統的教學模式進行教學

現階段，在小學英語聽力訓練的課堂上，還依舊使用著傳統的教學模式，英語老師播放聽力讓學生聽，學生聽后寫下答案，然后核對答案是否正確，聽力訓練就結束了。但是，顯然這樣的聽力教學模式已經不符合目前聽力教學的要求了，這樣的聽力教學更像是一種聽力測試，因為在這其中并沒有體現出“教”和“學”二字。這種現狀導致了學生缺乏對于英語聽力的興趣，聽力訓練也變得無聊和低效，這種聽力訓練對于提高學生的聽力水平是毫無意義的。在傳統的英語課堂，英語老師在課堂上是主體，并不是學生，學生沒有發揮自身的主觀能動性。

二、提升小學英語聽力水平的教學策略

（一）重視英語聽力教學

在聽力教學中，英語教師可以讓學生先自行聽錄音，然后作出選擇，讓他們全程可以把注意力都集中在聽英語聽力上，讓他們在聽的過程中始終可以帶著問題去聽，培養他們過濾和篩選聽力中重要信息的能力，聽力結束后，老師要根據學生在聽力中的表現和狀態進行總結，針對學生容易聽錯的地方進行重點教學，分析他們錯誤的原因，由此尋找出解決問題的辦法。在聽力訓練中，教師可以經常開展聽力專項訓練，在訓練中，不僅僅需要選擇一些聽力試題，還可以多方面選擇一些內容比較豐富的聽力材料，比如，小故事、日常對話或者小短文等，在選擇聽力材料時，要考慮到小學生的認知程度和學習能力。與此同時，英語老師可以把聽力教學融入到每一堂英語課中，讓學生增加練習聽力的時間，受到語言氛圍的熏陶和刺激，慢慢養成良好的聽力習慣和意識。

（二）改變傳統的聽力教學模式

英語老師可以把聽、說、讀、寫這四項融合，然后開展教學活動。聽說讀寫，在這其中，聽是基礎，如果聽力水平得不到提高，那么其他三項在短時間內也會難以提升。在日常聽力教學中，英語教師可以選取一些具有針對性和教學性的單詞、短語或者是句子，讓學生反復聽錄音并且進行一定的模仿。至于學生比較難以理解的聽力內容，教師可以借助師生對話或者提問的方式來提高學生對于聽力內容的了解情況，這樣可以有效地提高學生的聽力水平，并且在一定程度上可以提高學生的英語綜合能力。

英語老師可以將聽讀融合進行教學，因為聽是重要的語言輸入方式，而讀則恰恰相反，學生多進行閱讀，可以豐富學生的語言積累，提高他們的語感和發音水平。小學生天生模仿能力比較強，在閱讀或者朗讀的過程中，可以培養他們的英語語感，當他們在聽力測試中出現類似的句子時，他們會快速地發現并理解句子的含義，這樣以讀帶聽，可以使學生循序漸進的提高英語聽力水平和能力。

（三）鞏固學生的英語基礎知識

學生的聽力水平一直得不到有效提升和學生的英語基礎知識薄弱有一定的關系。他們的基礎知識不牢固，所以在聽力中，經常會產生聽不懂的問題。聽需要調動自己所具備的知識，然后在聽的過程中獲取信息。有一部分學生，由于詞匯量掌握的比較少，在聽力時，常常可以聽清楚聽力的內容，但是卻聽不懂。這就需要英語教師鞏固學生的英語基礎知識，遵循由簡到繁的原則，使他們的基礎知識更加扎實，從而聽力水平得到提高。

三、結束語

綜上所述，英語老師必須要重視聽力教學，不斷與時俱進，創新自己的教學理念和方式，以學生為主體，探索新的聽力教學手段，解決目前小學英語聽力教學中所存在的問題，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]丁麗.提高小學英語聽力水平的有效對策[J].科學大眾（科學教育），2015，03：70-71.

[2]楊海杰.芻議小學英語教學中的聽力培養策略[J].科技創新導報，2015，1203：119+121.

[3]郭麗霞.小學英語聽力教學的策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2013，10：127-128.