芻議“雙創”下的高校學生創業能力培養策略

沈玉權

摘要：就業是民生之本，它關系到經濟社會的整體穩定，一直是國家關注的重點。隨著我國高等教育的迅速發展，每年步入社會的大學生越來越多，就業問題越來也突出，自主創業是解決這一問題的重要舉措。本文基于“大眾創業、萬眾創新”背景，根據當前高校學生創業能力現狀，進一步探討“雙創”背景下如何培養高校學生創業能力，期望可以為促進高校學生就業做出貢獻。

關鍵詞： “雙創”;高校學生;創業能力

1 前言

就業是最大的民生，當前經濟社會迅速發展，大學生就業問題成了每年畢業季大家熱議的話題。為了更好促進就業、維護社會整體穩定，需要我們多途徑采取措施。在“雙創”背景下，提高高校學生創業能力、促進高校生自主創業是一個很好的選擇，所以探討如何培養高校生創業能力是非常有必要的。

2 “雙創”概述

“雙創”是指“大眾創業、萬眾創新”，它是李克強總理2014年9月于夏季達沃斯論壇上提出來的，希望在我們國家形成大眾創業、草根創業的浪潮，形成萬眾創新、人人創新的態勢。為了進一步推動大眾創業、萬眾創新常態化，國家有關部門出臺了一系列規章制度，全面掃清創新創業的障礙。大眾創業、萬眾創新對于激發經濟活力、促進社會平穩發展有著重要意義，面對人才競爭日益激烈、高校畢業生逐年增多、就業環境不容樂觀等社會現實，培養大學生的創業能力是非常重要的[1]。

3 “雙創”下高校學生創業現狀

3.1 部分學生就業觀念過于保守

雖說國家出臺了一系列規章來促進大眾創業、萬眾創新，但是在高校里學生的創業率還是比較低。首先，很多學生的就業觀念過于保守，面對即將到來的畢業季，考研、考公、出國留學占據了學生的多數，這一點從研究生和國考逐年遞增的報考人數就可以看出來。其次，不少學生缺乏冒險精神和創新意識，不愿意進入到一個新的領域從頭做起，更愿意選擇大企業或者事業單位，這就造成了高校生創業率偏低的現象。

3.2 創業教育體系不完善

目前我國高校基本上都開展了職業生涯規劃課程，但是這一課程的內容基本上是圍繞幫助學生正確認識自我、了解自身特長、學會交流溝通以及未來職業選擇等幾個方面來進行，大致還是就業的范疇，很少涉及到創業方面。其次，高等院校的創業課程設置缺乏必要的頂層設計，忽視了創業教育中創新的重要性，很多時候創業教育還是回歸到了擇業方面[2]。最后，高等院校更加注重學生的學術教育和專業素質提升等方面，對于學生創業給予的支持力度不夠，讓很多學生望而卻步，不敢創業。

3.3 缺乏穩定、可靠的創業環境

創業教育本質上來說還是實踐的，但是目前高校開設的創業課程仍然是以理論教學為基礎，給學生真正動手實踐、步入社會的機會比較少。首先，由于高校重視學術研究的傳統，所以在創業教育上的投入不夠多，創業中心、創業產業園等很少得到發展機會，學生缺少必要的創業實踐平臺。其次，沒有形成重視創業的校園文化，校園文化對學生產生的影響是深遠的，缺乏必要的創業指導、創業宣傳少的校園文化潛移默化影響著學生的就業行為，不利于創業的開展。

4 “雙創”下高校學生創業能力培養策略

4.1 全面更新師生思想觀念

在“雙創”背景下，要想培養學生得創業能力，必須要及時更新師生的思想觀念，破處阻礙學生創業的思想藩籬[3]。首先，高校必須要緊隨大眾創業、萬眾創新的時代潮流，樹立起重視創新創業的思想，通過課堂中鼓勵學生挖掘本專業賣點、創業社會實踐等方式充分激發學生的創新創業熱情，讓學生樹立“愛拼才會贏”的創業理念，為有意向創業的學生提供科學的創業指導。其次，學生要轉變傳統的就業理念，改變以往過于重視考研考公的就業理念，大學生尤要充分認識到當前就業形勢的嚴峻性，在做好充分市場調研的條件下根據個人發展和職業生涯規劃選擇合適的創業領域。

4.2 多方面完善創業教育體系

根據上文的分析，目前我國高校的創業教育體系還不夠完善，我們要從多個方面加以完善。首先，在職業生涯規劃課程設置上，將課程重點向創業部分傾斜，鼓勵學生結合自身專業學習情況，對自己感興趣的賣點設計創業規劃書，提高學生的規劃和組織能力，讓學生明白創業也是就業的一個重要途徑。其次，要做好課程的頂層設計，改變以往創業教育忽視創新精神的狀況，以培養學生創業能力為出發點，有針對性的提高學生發現賣點、推銷自我、勇于創新的能力[4]。最后，學校方面要重視創業教育，提高創業教育師資力量，逐步構建起結構科學、理論指導實力強、社會實踐經驗豐富的教師團隊，以教師的一言一行為學生提供創業的模范。

4.3 構建科學可靠的創業環境

科學可靠的創業環境在降低學生創業風險、提高學生創業意愿等方面發揮了重要的作用，我們可以從創業平臺、校園文化幾個方面開展。首先，學校方面要加大資金支持力度，保證學校內部創業產業園和創業中心正常運行，做好學生不成熟創業計劃的孵化工作，提高學生創業的成功率。其次，學校方面要加大對在校生創業的支持力度，組建專門的支持創業的教師隊伍，為學生創業提供指導，在學生小額融資方面提供幫助[5]。最后，要構建好有利于創業的校園文化，我們可以通過開展大學生創業大賽、創業社團、創業沙龍等形式，讓創業真正落實到學生校園生活的實處，從而形成重視創業、敢于挑戰的校園氛圍。

5結束語

綜上所述，當前高校生的就業形勢不容樂觀，為了保障民生和經濟社會穩定發展，也為了響應國家“雙創”號召，我們要培養大學生創業能力。根據當前實際，我們可以從轉變就業理念、完善創業教育體系、創建可靠創業環境等幾個方面人手，期望可以全面提高學生的創業能力，為解決大學生就業問題做出貢獻。

參考文獻：

[1]田潔，雙創背景下民辦高校大學生創新創業能力的培養[J].知識經濟，2019（12）：152，155.

[2]李燕君.雙創教育環境下大學生創業能力培養問題研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（13）：4-7.

[3]楊春林.雙創背景下高校創新創業教育體系構建[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（6）：1-2，11.

[4]孫海羅，萬婕.雙創背景下大學生創業精神培養研究[J].長江叢刊，2019（17）：116，123.

[5]王建武，王增輝，“雙創”背景下的大學生創業意識培養研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2017（6）：22-24.