怎樣進行初中化學概念的教學核心要點構架

牛瑞珍

摘? 要：化學概念是幫助學生理解化學知識并進行深入探索的基礎，在初中化學學習的過程中，教師使用多樣化的方式為學生講解概念，有助于學生掌握化學概念中蘊含的深層含義，提升了化學學習的效率。本文分析了初中化學概念學習的重要性，并提出了怎樣進行初中化學概念的教學核心要點，以便打造高效的化學課堂，提升初中化學的教學質量。

關鍵詞：初中化學;概念;核心;重要性

概念是對化學物質的屬性以及化學實驗所產生的變化等進行概括和描述的理論知識，能夠幫助學生掌握化學原理以及元素化合物等方面的內容。在初中化學教學的過程中，怎樣讓學生理解化學概念，并深入對概念的探究是一項非常重要的工作。因此，這就需要初中化學教師清楚的認識到化學概念的重要性，并使用多樣化的教學手段，為學生剖析化學概念，提升化學概念學生的意義，讓化學概念發揮最大的作用。

一、化學概念學習的重要性

概念是化學教學中最基礎的內容，是化學學習中重要的組成部分，同時也是學生掌握化學知識的起點與基石。首先，概念闡釋了化學物質的本質屬性與特征，同時也描述了化學變化的各種情況，比如：分子的概念“分子是保持物質化學性質的最小粒子”就清楚的闡釋了分子的特征。俗話說：“萬變不離其宗”，概念就是化學中的“宗”，只有緊緊抓住化學的根本，才能在化學學習中靈活應用知識，達到舉一反三的效果。因此，初中化學概念的教學對學生學習化學具有十分重要的作用，需要初中化學教師加強重視。

二、初中化學概念的教學的對策

（一）科學導入概念教學

在傳統的初中化學教學中很多教師會為學生直接復述概念，然后讓學生強行記憶概念，并通過大量反復的練習，來鞏固化學概念，這種概念教學方式比較枯燥，雖然學生在短期內記住了化學概念，但是很難靈活應用。因此，教師要科學的導入概念教學，借助多樣化的教學方式，提升概念學習的趣味性。化學實驗對幫助學生掌握化學知識十分重要，如果教師可以借助實驗將化學概念直觀化、形象化的展示給學生，那么學生不僅理解了化學概念的深層含義，同時也從多個角度認識了化學。比如：在學習“化學變化”的概念時，教師就可以先偉學生展示火柴燃燒的變化，引導學生細致觀察火柴在燃燒之前以及燃燒之后的變化，然后讓學生自己總結出“化學變化”的相關概念。利用化學實驗導入化學概念，不僅能夠調動學生的參與感，同時還激發了學生的學習積極性，讓學生自主觀察與思考，從而深入的理解化學概念。

（二）建立概念之間的聯系

初中化學學習中有很多概念，并且同一概念也會出現在不同的章節內容中，因此為了讓學生對化學學習有全局性以及整體性的掌握，需要教師建立起章節之間的練習，充分考慮學生的實際學習情況，在學習新概念的同時，回顧舊概念，并且還可以根據同類型的概念來理解新概念，這樣概念教學的效率就會有極大的提升。首先，教師要對化學教學中的概念有全面的把握，突破章節之間的限制，在相同的章節之間建立起必要的聯系，將具備共同點地概念可以歸置到一起進行教學。比如“單質”與“純凈物”就可以放置在一起學習。此外，教師還應該使用準確的語言為學生解釋概念的內涵，在化學概念的學習中學生自主理解固然重要，但是教師的深入淺出的講解也會幫助學生更好的理解。因此，教師在化學概念的教學過程中還應該注重語言的表達方式，盡可能具體、全面的闡釋化學概念，用詞要精準，講解方式要多樣化，可以使用舉例或者講故事的形式為學生講解概念，不要單純的復述概念，這樣化學概念的學習質量才會更高。

（三）提升學生對化學概念的應用能力

化學概念的學習就是為了讓學生將其靈活的應用于實際的生活以及練習中，理論是實踐的基礎，只有基礎牢固，實踐才能更高效。因此，教師在化學概念的教學中不能僅僅停留在字面上，還應該鼓勵學生深入概念，并將概念應用于化學題目以及社會生活中。只有通過練習與使用，化學概念的內涵才能更豐富，學生對概念的理解也會更全面，達到不斷糾錯，鞏固知識的目的。首先，教師應該讓學生將易混、易錯的概念整理出來，然后通過練習尋找其中的不同于側重點;同時教師還可以為學生提供針對性的訓練。

此外，教師還可以將化學概念與生活的實際相結合，化學與生活有著密切的聯系，化學來源于生活，同時很多化學知識也能解決生活中的實際問題。在新課程改革的要求下，初中化學教學要提高學生的創新能力以及對化學知識的應用能力，因此，初中化學教師要讓學生在掌握化學概念的基礎上，將其有效應用于生活實際中，從而提高學生的創造性。比如在學習“酸堿平衡”時，生活中利用食用堿來作為發酵劑以及制作饅頭，可以讓學生將家中的食用堿以及食醋帶到課堂上，通過實驗的方式，讓學生了解酸堿平衡作用等。這樣不僅鞏固了學生的化學理論知識，同時也讓學生掌握了化學與生活之間的關系。

三、結束語

化學概念在初中化學教學中具有重要的作用，其是學生理解化學知識的基礎，因此初中化學教師要明確化學概念教學的重要性，在課堂教學中及時更新教學思路，轉變教學方式，根據初中學生的興趣愛好以及心理特征等為其制定適合的概念學習方案，以便提升初中化學概念教學的質量。首先，教師要多樣化的導入概念，避免概念教學中的枯燥性。其次，還應該為學生建立概念之間的聯系，提升學生舉一反三的能力。此外，教師要為學生設置針對性的概念練習與應用，融入生活化教學，讓學生將化學概念與生活實踐相結合。

參考文獻

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