淺談初中體育教學方法的多樣性

趙曉艷

摘??要：由于新課程的改革不斷深入，目前教學在目標，內容，主旨等多方面也隨之在發生著變化。原來教學注重的是智育，注重知識的積累和智力的發展，而現在更加注重全面素質的培養，比如除智育之外，在體育和德育方面也引起了教育界的重視。初中體育處于一個過渡階段，起著承上啟下的作用，在本階段對學生的體育發展有較大的意義，也因這些重視，初中體育教學面臨著更大的挑戰。因此多樣化的初中體育教學方法對于很好地完成這個挑戰來說是極其有意義的。本文先講述了初中體育教學方法多樣性的重要性，隨后介紹了其的具體表現。希望以此引起相關人士的思考。

關鍵詞：初中體育;教學方法;多樣性

引言：

傳統的初中體育教學方法是比較單一的，采用的教學模式也主要是分為三個要點，老師講解并示范，學生模仿練習，隨后老師檢查并糾正錯誤。這種教學方法也是深受傳統的教育理念影響。在這樣的教學模式下，作為學習主體的學生只是被動地接受，學生的積極性難以被調動起來，初中體育課程學習的效果和效率就無法得到保障。由此為了保障學習效果，應該將現代教學理念融入初中體育的教學之中，并且改變單一的初中體育教學方法，而使其教學方法多樣化。教學方法多樣化是以有效的教學方法作為基礎的，因為教學方法多樣性由有效的方法組成的。因此要注重教學方法的有效性。

一、初中體育教學方法多樣性的意義

（一）對學生創新思維和個性的發展有積極作用

較多體育教師在評價學生體育成績時是以學生的組織性作為標準，傳統的體育教學也是以此為核心。初中體育教學的目的主要是對學生的運動和體能兩方面進行訓練，所以一般情況下，在正式上體育課之前都會做放松運動或者跑兩圈，用來準備。而這種教學模式有些地方是有些地方需要改變一下，比如它在一定程度上限制了學生的活動范圍，學生的學習變得機械化，與老師的溝通也不夠，這樣實際上限制了學生的創新思維和興趣特長的發展，也影響了學生的個性發展。這與現今教學的目標有所偏離。因此，在體育教學中要注重學生的創新思維和個性發展，而要很好地完成這個任務，必須發揮體育教學方法多樣性的作用[1]。

（二）體現在學習中學生的主體地位

之所以提出素質教育，是為了促進在教學過程中學生的認知發展自己全面素質的培養。在體育教學中，雖然教師的角色不能缺少，同時發揮著巨大的作用，但學生才是核心與主體。由此，運用多樣化的體育教學方法，對于加強學生學習和老師教導之間聯系很有意義。如今的教育制度變得更加完善，更應該認識到學生的主體地位，以幫助學生在體育課程教學中更好的學習。

而要認識這一點，就需要改變傳統的教學模式，以及進行體育教學方法的多樣化。通過學生與教師很好地交流，而設計出一套具有多樣性、有效的、科學的初中體育教學方法[2]。

二、教學方法多樣性的實現

（一）形成團隊，促進學生學習

在初中體育的教學中，教師可以將所帶班級分成多個小組，形成團隊，先讓學生每個人融入團隊，并具備團隊意識，隨后給小組分配在學習和鍛煉上的任務，這些任務需要通過團隊合作才能完成，而要很好的完成又需要一個學生當團隊的隊長。這樣的話，不僅給了學生進行學習和完成任務的很大動力，同時可以激發學生的責任心，因為學生不再只是一個人，他有團隊，并且屬于團隊[3]。

比如在長跑練習或者短跑教學中，老師將所教內容的動作要點以及一些值得注意的事情交代好之后，留出一定的時間，給學生自己去操作。這時候學生團隊小組可以發揮他們的作用，先小組為單位自己練習，互相提醒不對的地方，加強學習;在之后小組之間進行比賽，比較那個小組團隊更加優秀。在這些過程中，學生可能還會有不明白或做得不夠的地方，所以最后的環節由老師來進行指導。

（二）自由運動教學法

學生最喜歡的就是自由自在，毫無約束地活動，可以做自己想做的運動。學生普遍具有這個特點，那么也可以根據這個特點來設計教學方法。

在課堂上，教師可以將本節課主要是自由活動的消息告訴學生，以調動學生的興趣，隨后激發學生的思考，對學生進行提問，問學生在做自己的運動時可能會出現哪些狀況，如果在運動中受傷了，比如脫臼或者扭傷了該怎么辦？還有就是問學生，在學生自己的運動中是否知道有一些簡單技巧可以提升學生的實力？這樣在自由活動之前把學生的心思變得活絡了起來，便于一些知識的傳授[4]。

隨后觀察學生進行的運動有哪些，了解學生的興趣所在，在之后的課上可以根據此來調整教學內容，先把跟學生有興趣的運動相關的知識教給大家，隨后按照教案繼續進行。

這樣的效率是較高的，因為滿足了學生的興趣需要。

三、結束語：

實際上，初中體育實現教學方法的多樣性，不僅是形成團隊和自由活動教學法兩種方法，還有游戲教學法以及多媒體教學法等，本文只是對前兩者進行了具體的敘述。總之，教學方法多樣性的實現有著許多的方法，重要的是要以學生為主體，了解學生的思維習慣以及需要情況，來對教學方法進行設計。初中體育教學方法的多樣性對學生的個性發展有較大的好處，對于學生全面素質的培養也是有一定的促進作用。因此，對初中體育教學方法多樣化的研究仍然應該繼續，以提高學生學習的效率和質量。

參考文獻：

[1]張建軍. 淺析初中體育教學方法的多樣性[J]. 新課程（中）， 2017（12）：58-58.

[2]李浪. 淺談初中體育教學方法的多樣化[J]. 收藏與投資， 2017（8）.：22-23.

[3]曹健. 淺談初中體育教學方法的多樣化[J]. 社會科學：引文版， 2017（7）：130-130.

[4]鄧芳. 淺談初中體育教學方法的多樣化[J]. 神州， 2016（26）：30-30.

（工作單位：湖南澧縣大堰垱鎮中學）