數學思維能力在高中數學教學中的培養

薛婭妮

摘 要：本文簡要分析了高中數學教學的現狀及存在的問題與不足，并針對問題與不足，提出了幾點數學思維能力在高中數學教學中的培養策略，為相關實踐與研究提供了理論借鑒。

關鍵詞：高中數學；思維能力；高中教學；培養策略

引言：數學是高中階段的主要科目之一，占據著極其重要的地位。隨著素質教育的全面推進，新課改的不斷深入，作為學好高中數學的重要能力之一，如何增強數學思維能力得到越來越多高中數學教師的重視和關注，成為了許多高中數學教師的教學目標之一。因此，高中數學教師要充分了解高中數學教學的現狀，針對存在的問題，結合自身豐富的教學經驗，采取提高學生數學思維能力的有效措施，幫助學生提高數學成績，促進我國教育的深入發展。

一、高中數學教學現狀及存在的問題與不足

在當前的高中數學教學中，仍有部分教師照本宣科，照著課本給學生講解例題，讓學生通過死記硬背來記住基礎知識和解題方法，對學生進行填鴨式教育。但這種教學方法放在當前，已經過時、落后，不僅傷害了學生的學習熱情和學習興趣，還制約了學生數學思維能力的提高。

因此，高中數學教師要充分認識到當前課堂教學所存在的問題與不足，采取相關的提高學生數學思維能力的有效措施，幫助學生取得更大的學業進步，促進其未來健康發展。

二、數學思維能力在高中數學教學中的培養策略

（1）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在高中數學教學的過程中，高中數學教師應激發學生的學習興趣，增強學生的學習主動性，讓學生主動地增強自身的數學思維能力。

在實際的數學課堂教學中，數學教師可以采用靈活多樣的方法來激發學生的學習興趣。例如，在進行正式的知識講解教學前，數學教師可以根據當前課堂要具體講解的數學理論知識，引入與數學理論知識相關的數學史料，例如敘述該數學理論與公式的數學家的歷史故事、數學公式的歷史起源等，以其豐富的故事性和趣味性吸引學生的興趣和注意力[1]。

例如，高中數學教師在進行《算法的概念》這一節內容的教學時，教師可以先讓學生了解“歐式幾何”這一算法的歷史起源和提出該算法的歐式里得這一數學家的生平故事，再引進教學的重點，從而激發學生的學習興趣，幫助學生了解數學知識的起源和內在邏輯。

通過激發學生的學習興趣，來鼓勵學生主動地提高自身的數學思維能力

（2）建立和諧良好的師生關系

情感是雙方進行良好溝通的催化劑，因此，要培養學生的數學思維能力，建立和諧良好的師生關系占據著極其重要的地位。

首先，高中數學教師要充分意識到情感的作用，認識到建立和諧良好的師生關系的重要性，在這一方面端正自己的教學態度，肩負起自己的教學責任[2]。

其次，高中數學老師要關心學生的學習。在教學過程中，高中數學老師要充分了解學生的具體學習情況與學習特點，在此基礎上，合理設計數學教案的內容，合理安排教學進度，幫助學生最大程度地提高學習效率。在教學結束后，高中數學老師應密切關注學生的學習情況，針對學生在學習過程中所產生的問題與疑惑，及時做出解答與反饋。

另外，高中數學老師還要適度關心學生的生活與心理狀況。對于行為和情緒異常的學生，高中數學老師應主動給予關心，幫助學生調整好情緒，更好地進行數學學習。

除此之外，高中數學老師要注意自己的言行舉止和形象氣質。高中數學老師不僅要用親切自然的語言來與學生進行溝通，深入學生的心房，引導學生主動地與教師進行溝通與交流。與此同時，高中數學老師也要注意自己的言行和語氣會不會傷害到學生的自尊心，但面對屢犯錯誤、毫無悔過情緒的學生時，要適當嚴厲對待。

通過建立和諧良好的師生關系，從而更好提高學生的學習積極性，幫助學生培養數學思維能力。

（3）鼓勵學生進行分組討論和交流

高中數學教師還可以引導學生根據具體的學習情況和學習能力的高低進行分組，在課堂上鼓勵學生以小組的形式針對難點和疑點進行討論和交流，并列出與所講解的數學理論知識緊密相關的經典例題，讓學生探究出多種解題方法。這不僅可以引導學生對剛學的知識進行自我回顧，鞏固所學，還可以幫助學生拓寬思路，鍛煉邏輯思維能力和辯證能力[3]。

在課后，教師也要重視與學生的交流，鼓勵學生多進行課后討論。

通過鼓勵學生以小組的形式進行討論交流，不僅可以讓學生進行思維碰撞，交換彼此的看法，從而得到對數學知識更加全面、客觀的了解與認識，提高數學思維能力。

結束語

綜上所述，高中數學教師應充分認識到高中數學教學的現狀及存在的問題與不足，通過確立學生的主體地位，激發學生的學習興趣，建立良好和諧的師生關系，鼓勵學生進行分組討論和交流，來提高高中數學課堂教學質量，幫助學生提高數學思維能力，從而促進學生未來的良好發展。

參考文獻

[1]楊立睿.高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐探究[J].學周刊，2018，15：22-23.

[2]林輝.高中數學教學中數學思維能力的培養分析[J].學周刊，2018，15：102-103.

[3]盧寧.淺議高中數學教學中學生數學思維能力的培養[J].新課程研究，2019，07：104-105.