淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)

韋琨前

◆摘? 要：初中階段學(xué)生便開始接觸物理這門學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生來說，因?yàn)閯偨佑|物理，會(huì)有一個(gè)短期的興趣高漲的階段，對(duì)物理的興趣較大，但是隨著知識(shí)的逐漸深入，會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)起來愈加困難，而且有很多理論性的知識(shí)不好理解，致使物理教學(xué)遇到阻礙。要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該想辦法改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生的探究問題能力來啟發(fā)學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，從而愛上物理這門學(xué)科。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;探究問題能力;培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，在新課程背景下，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不再局限于書本知識(shí)的傳授，教學(xué)目的也不應(yīng)該局限于考試分?jǐn)?shù)的提高，而是應(yīng)該更加重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。初中物理學(xué)科是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好它光靠死記硬背是很難的，要想讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)了解的更加深入，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)，學(xué)會(huì)自主探究問題，分析問題和解決問題。因此，初中物理教師應(yīng)該積極總結(jié)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的探究問題能力，不斷提升初中物理教學(xué)效率。

1精心設(shè)計(jì)課堂，引發(fā)學(xué)生探究欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于自己不感興趣的事物會(huì)感到枯燥乏味，只是機(jī)械被動(dòng)的接納這些知識(shí)，但是如果對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去探究去思考，所獲取的知識(shí)也更加牢固。所以，在初中物理教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的探究問題能力，首要的就是應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，有多種方法可以采用，比如精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件、采用新穎的課堂導(dǎo)入方法、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)等等，也可以與生活相聯(lián)系，利用生活中有趣的物理知識(shí)來引起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)物理的好奇心。比如，在《摩擦力》這節(jié)課的教學(xué)中，在課堂開始，可以采用生活情境教學(xué)方法，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒纏皮筋的筷子夾彈子，看誰(shuí)夾的快。也可以采用問題情境教學(xué)，用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，汽車在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后為什么還在繼續(xù)前行？如果是在平地上，它為什么速度越來越慢，最后停了下來？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)信息去分析這些問題，思考問題的答案。經(jīng)過問題的情境創(chuàng)設(shè)，引出摩擦的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)摩擦的學(xué)習(xí)興趣，并自主思考什么是摩擦力？產(chǎn)生摩擦力的條件是什么？摩擦力的作用是什么？如何增大和減小摩擦力？然后采用小組討論的實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生自主探究這些答案。通過這種教學(xué)模式的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，探究能力不斷增強(qiáng)。

2利用教學(xué)情境營(yíng)造探究氛圍

在物理教學(xué)中，單靠說教式的教學(xué)很難讓學(xué)生快速的掌握那些深?yuàn)W的物理知識(shí)和概念，采用科學(xué)探究的方式，則可以達(dá)到意想不到的效果。在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，通過自主探索和思考獲得知識(shí)，感受到探究的氛圍和樂趣，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了課堂的趣味性，而且能達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如，在初中物理《光的折射》的教學(xué)中，因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)掌握了光的直射和反射的相關(guān)知識(shí)，因此可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究什么是光的折射。課前每人準(zhǔn)備一燒杯的熱水、一張白紙和一個(gè)激光發(fā)射器，然學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來直觀的感受折射的概念，思考折射的產(chǎn)生規(guī)律，通過這種方式的探究，學(xué)生得出的結(jié)論遠(yuǎn)比教師演示得出的結(jié)論更深刻，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解和記憶也更牢固。情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式能夠讓課堂氛圍更加輕松活躍，學(xué)生的探究興趣更加濃烈，從而教學(xué)效果也就更好。

3聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生的探究思維

知識(shí)來源于生活，也可以解釋生活中的很多現(xiàn)象，尤其是對(duì)物理學(xué)科來講，物理學(xué)科與生活實(shí)際是息息相關(guān)的。在初中物理教學(xué)中，教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試用物理知識(shí)解釋我們生活中常見的一些現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如大霧天氣的形成原因？霜和露水的形成原因？舞臺(tái)上的干冰為什么會(huì)產(chǎn)生煙霧？水為什么會(huì)蒸發(fā)？等等。這些生活中的現(xiàn)象都是與物理知識(shí)息息相關(guān)的，教師在教學(xué)中可以引入大量的生活實(shí)例，來激發(fā)學(xué)生的物理思維，鍛煉學(xué)生的探究能力。比如在《平面鏡成像》的教學(xué)中，首先利用PPT為學(xué)生播放大量的湖面倒影的圖片、鏡子成像的圖片等等，然后讓學(xué)生利用玻璃板、火柴、蠟燭、白紙和尺子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主探索平面鏡成像的特點(diǎn)。通過提出問題，猜想與設(shè)想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程，了解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，這種知識(shí)獲取的方法遠(yuǎn)比教師講課來得更加深刻和牢固。所以說，通過積極引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，再通過實(shí)驗(yàn)去自主探究問題的答案，就能夠不斷提升學(xué)生探究問題的能力。

4結(jié)束語(yǔ)

初中物理雖然是一門概念性較強(qiáng)的學(xué)科，但也是一門與生活實(shí)際聯(lián)系很大的學(xué)科，如果單純采用說教式的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果重視培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，不僅能夠讓學(xué)生更快的掌握物理知識(shí)，還能提高學(xué)生分析、解決物理問題的能力，提升物理思維和素養(yǎng)，有助于高中階段的物理學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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