大數據時代，智慧型課堂

江婷

摘 要：隨著初中數學難度的不斷加大，學生在學習的過程中也會覺得越來越吃力。然而在這個全新的大數據時代里，初中數學教師如果把教學內容和現代化信息技術進行一個有效的融合，就可以幫助學生更好地理解并掌握復雜深奧的數學知識，而且這樣一個全新的教學模式還能幫助教師打造出一個充滿樂趣的智慧課堂，可以最大限度地讓學生發現自己的智慧，并讓他們利用自己的數學智慧去解決更多的實際問題。

關鍵詞：大數據時代；初中數學；智慧課堂；教學策略

智慧型課堂是當前教育信息化新研究的熱點問題，這體現了教育信息化發展趨勢：從理念到實踐，從宏觀到具體落實到課堂教學。隨著大數據時代的到來，新一代通訊技術的迅速發展并在各學校教學中廣泛運用，信息技術與學科教學不斷融合，傳統課堂教學向信息化和智能化方向發展，“智慧課堂”應運而生，為課堂教學的變革提供了新的思路與條件。

一、智慧型課堂的概念和特點分析

所謂的智慧課堂我們可以理解為是教師通過多種教學技術以及教學方式，去對學生的智慧進行一個深入的挖掘，然后再對他們的綜合數學能力進行一個有效的激發和培養，最終讓課堂教學變得更加有效。智慧課堂和其他形式的課堂相比較，一共具有這樣幾個教學特點：①它具有自主性和針對性的教學特點。智慧型課堂的教育宗旨就是讓教師留有一些課堂教學時間，讓學生圍繞著某一個教學知識點去進行一個自主性的學習，然后在教師的不斷引導下去思考和解決在學習過程中所遇到的各種問題；②智慧型課堂具有多元化和有效性的特點。教師在智慧型課堂中不僅可以采用傳統的教學模式，還可以融入現代化的教學模式去展開豐富的教學活動，從而達到提高教學效果的目的；③智慧型課堂具有散發性和靈活性的教學特點。智慧型課堂可以讓學生通過各種角度去看待問題，而教師也可以在此基礎之上去培養學生的散發性思維能力；④智慧型課堂具有人文性和互動性的教學特點。教師通過智慧型課堂就可以對自己的教學目標以及教學方法進行重新的整理和定位，讓學生的主體地位更加突出，且課堂的教學效果也會越來越好。

二、關于現代化信息技術在智慧課堂中的具體應用

1.通過信息技術創建數學教學情境，增強學生的數學學習興趣

初中數學的學習過程對于學生來說是非常枯燥和乏味的，再加上他們的數學思維還沒有完全形成，因此在面對一些比較復雜和抽象的難點知識時，學生就更容易失去學習的興趣。因此，初中數學教師可以通過現代化信息技術為學生創建一個有趣、輕松的教學情境，讓學生可以對復雜的數學知識有一個更全面的認識。例如教師在講到《幾何圖形》這部分的教學內容時，就可以通過動畫去展現一些我們生活中比較常見的長方形正方形、圓形三角形等圖像，這樣學生通過看動畫就可以對這些圖形進行更好的分辨，也能對這些圖形的特點加強記憶，為創造智慧型數學課堂打下了良好的基礎。

2.通過信息技術把復雜的數學知識變得簡單易懂

初中數學教師可以通過傳統教學法和信息技術的有效結合，去培養和提高學生的數學思維能力，這樣他們在面對一些重點和難點的數學知識時，才能通過不同的角度去分析、思考和解決問題。比如教師在講到《平面直角坐標系》這一部分的教學內容時，對于學生來說最難理解和掌握的知識點就是確定平面直角坐標系的位置，而這時教師就可以制作一個教學PPT去降低學習難度。教師可以把班級學生的座位做成一個課件，并告訴學生如果是以講臺作為坐標點，那么與講臺垂直的這條線就是縱軸，與講臺平行的這條線就是橫軸，通過這樣的一個教學演示，學生就可以有效掌握好平面直角坐標系的重點知識和難點知識了。

在比如講到《概率》這一部分的教學內容時，教師也可以做一個概率實驗動畫，里面有一個小孩子向空中拋了一枚硬幣，然后這枚硬幣就掉在了地上，這時教師就可以讓學生猜一下這個硬幣是朝上的幾率高還是朝下的幾率高？學生經過短暫的思考就會說道硬幣朝上的概率是1/2，而此刻教師就可以繼續讓畫面中的小孩子向空中拋10次、20次甚至是很多次的硬幣，這樣學生就會通過自己的智慧去確定最后的答案。可見，教師通過信息技術就可以讓教學內容變得直觀和靈活，不僅可以大幅度降低相關知識的難度，也能讓課堂教學氛圍變得更加活躍，從而實現真正的智慧課堂。

3.通過信息技術實現學生自主探究能力的培養

初中數學教師要想創造出智慧型的教學課堂，需要通過數學教學培養學生的自主探究能力，因為這樣才能讓學生對數學知識有一個靈活的應用。例如在講到《軸對稱與中心對稱》這一部分的教學內容時，教師就可以根據軸對稱圖形的特點去用信息技術做一些圖案設計的教學活動，可以把一些軸對稱的圖形按照不同的排列次序去組合成一些新的圖案，比如三角形、長方形這些圖案，然后再讓學生發揮自己的想象力去試著組合一些新的圖案，這樣學生在探究的過程中就可以全面釋放自己的思維，從而提高自己的綜合數學能力。

三、總結

總而言之，在初中數學的教學過程中，數學教師要想創造出充滿智慧的課堂，就需要重視學生數學基礎的同時，全面利用現代化信息技術去把復雜的數學概念及公式變得更加形象化和簡單化，也要通過有效的引導去培養學生的思維能力，讓他們可以在數學課堂上展現自己更多的智慧，并把更多的數學智慧用來解決更多的實際問題。

參考文獻

[1]俞君嬋.大數據時代初中數學高效課堂研究[J].中學生數理化（教與學），2017，（9）：29.

[2]吳泓婕.淺談大數據與初中數學概率統計——大數據下的數據收集[J].新課程導學，2016，（23）：1.

[3]楊立河.淺析大數據分析在初中數學教學的應用[J].中外交流，2018，（14）：273.