基于核心素養的高中英語閱讀教學

高莉

摘 要：高中英語閱讀能力，是培養學生語言文化交流的前提。英語是一門語言，不管在學習的時候進行過多少次考試，這都是為了實現英語交流的手段。鼓勵學生在課堂上多說英語，進行英語美文的對話練習，在課后多多進行英語閱讀的訓練，這些都會提高學生的英語閱讀能力，培養學生的英語核心素養，提高學生的英語交際能力，實現教師在教學最初的基于核心素養培養學生英語閱讀能力的目的。

關鍵詞：英語閱讀能力;核心素養;高中英語;英語教學

我們知道，核心素養一詞由來已久，基于核心素養培養學生的英語學習能力，也是新課標改革下的重要要求。這不僅僅說的是，學生要掌握基本的英語語法，掌握基本的英語單詞句子，還要培養學生了解外語文化的能力，培養個人對待語言的情感、態度、價值觀。基于核心素養，培養學生的英語閱讀能力，可以讓學生理解英語語種背后的文化，感受語言的魅力，把握英語在多年的融匯形成過程中的有容乃大，學習英語流傳使用過程中發生的變化，了解英語的學科特點并掌握學習方法，將英語知識運用于實踐，實現真正的英語水平的提高。

不可否認的是，學習一門語言，它的最終目的就是為了交流，是為了輕松的閱讀外文信息。但是基于當下教學的一些特性，我們很難做到每一位學生在高中畢業的時候都可以進行正常的英語交流，進行一些外文書籍的閱讀，這是英語教育的事實。在高中教學中，教師不能保證每一位學生在畢業的時候，都可以達到英語六級以上的程度，但是可以讓這個人數增多，這就需要教師在教學中多多下功夫，運用一些教學手段。比如通過英語文化的交流，鼓勵學生進行擴展性的學習，在班級建立英語考評機制，來讓學生對英語感興趣，增強其學習興趣，從而實現基于核心素養培養學生英語閱讀能力的教學目的。

一、課堂上與學生進行英語文化的交流

英語文化對于國人來說，是比較難理解，但是很容易接受的一門文化。我們知道，英語基于其自身的傳播性，容納了多種語言形成了現在的英語，這對于學生來說是非常好奇的。人教版英語必修一第二單元，就設置了“English around the world”這一課，讓學生了解英語的演變，這就屬于英語文化的交流。教師可以在教授英語文化的同時，讓學生用英語介紹中國的文化，嘗試理解英語在中西方的差異。就像“中國的功夫”被外文翻譯為“Gongfu”，外國的“coffee”被中文英譯為“咖啡”一樣，這是中西方語言的交流，也是兩種文化間的相互碰撞。這對于學生來說，是一種非常值得感興趣研究的話題。

教師可以在課后讓學生搜集、探究他們所掌握的英語文化，探討中國式英語的不可取與可取之處，上課的時候留出時間來讓學生進行交流。筆者認為，英語教學應該是一個交流的過程，而不是著重針對課文，進行單詞語法的分析背誦，這些知識應當是基礎，但是不應該是重點。培養學生的閱讀能力，需要單詞語法的基礎，但是前提是學生感興趣，只有讓學生感興趣的東西，才會愿意花時間去閱讀，更何況不認識的單詞還有字典可以查詢，可是翻不開閱讀的書，就什么想法也不會有。因此，進行英語文化的交流與探究，讓學生認識到這是一種很有趣的文化，它可以讓我們見識到世界外面的精彩，學生就會自覺的進行英語的額外閱讀，提高其英語能力。

二、鼓勵學生進行英語擴展學習

英語擴展學習，就是鼓勵學生在課后進行英語知識的補充，對課堂上尚未了解的東西進行適當的補充了解和學習。這并不單單包括查詢資料，還可以問老師，問家長進行學習。英語學習的方式方法是多種多樣的，只需要學生感興趣，就可以有多樣化的知識來源。因此，教師需要鼓勵學生進行英語的擴展學習，比如課堂上表揚某位課后搜集資料的學生，布置課后任務給某位同學，隨機讓學生每天講一個英語小故事，小笑話等等。這樣的學習方式不僅輕松，而且會讓學生對英語閱讀產生興趣，畢竟基本上所有的信息都需要閱讀去了解，有利于學生了解更多的知識文化，有利于提高學生的學習素養，提高其英語閱讀能力，實現實現基于核心素養培養學生英語閱讀能力的教學目的。

三、在班級建立英語激勵機制

班級教學對于教師來說有些難度，因為不可能對每一位學生都面面俱到，教師的精力和時間都不允許，所以在班級建立英語激勵機制就非常重要。首先，讓學生每天都花半小時時間進行一篇英語文章的閱讀翻譯，并由組長進行檢查記錄，完不成任務的同學需要在教師辦公室，由教師親自指導完成。此外，進行英語作文、英語小說等寫作的鼓勵機制，學生可以自發的組成小隊，進行英語小說的創作，并最終在班級內進行展覽閱讀分享，優質小說可以由教師幫忙發表，鼓勵學生的學習信心。這只是一個初步的考評機制，需要在正式實施過程中完善和修改，但是經過多年教學研究得出結論，不管哪個階段的學生，其內心都希望得到認可，所以教師通過鼓勵、激勵機制，培養學生的英語閱讀能力，是非常有可取之處的。

在當下的國際化社會中，英語會變得越來越重要，這已經是一個不爭的事實。而英語閱讀能力，是學生獲取信息的關鍵能力，是學生了解世界，感知外在世界的關鍵能力。提高英語閱讀能力，可以培養學生的英語水平，提高學生的英語核心素養，培養學生的英語交流交際能力。筆者在接下來的教學中，會著重把握這一能力，對學生進行培養，對這一課題進行更深層次的研究。

參考文獻

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