論高中英語情感教學(xué)的運用

莊宗軍

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高中英語教師必須要注重在提高學(xué)生英語素養(yǎng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，有利于讓學(xué)生感受到外國的主要素養(yǎng)及風(fēng)土人情和文化，然而在高中英語教學(xué)過程中，我們必須意識到情感教學(xué)存在的主要意義，這是滲透情感教學(xué)的前提。本文主要對高中英語教學(xué)中的情感教學(xué)進行研究，從而列舉了實際的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);情感;教學(xué)對策

在高中英語教學(xué)過程中，加入情感教學(xué)不僅僅能夠使學(xué)生感受國外風(fēng)土人情及交際的文化，另一方面也能使學(xué)生提高自身的英語素養(yǎng)，有利于全方位提高學(xué)生的英語成績。本來主要針對高中英語教學(xué)中的情感教學(xué)進行研究，保證學(xué)生能夠獲得全方面的發(fā)展。

一、在高中英語教學(xué)中融入情感教師的意義

1.有利于學(xué)生參與其中成為課堂的主體

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師常常作為課堂的主體，一味的灌輸相關(guān)的英語知識，主要的目的是完成英語教學(xué)的目標，對學(xué)生的掌握情況并不在意教師講解的過程中，學(xué)生只是一味盲目地聽講，并不思考教師提出問題的主要原因，在這種情況下，學(xué)生并不能很好的掌握英語知識。在英語教學(xué)中運用情感教學(xué)是非常關(guān)鍵的一項任務(wù)，可以通過贊美學(xué)生來激發(fā)學(xué)生聽課的意愿，從而保證學(xué)生成為課堂的主體。

2.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感

由于國外的語言對于中國學(xué)生來講本身感覺到較為枯燥無味，學(xué)習(xí)過程中興趣就差，因此我們在教學(xué)中融入情感教育，不僅僅能夠使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣另一方面，使學(xué)生能夠感受到英語的樂趣。隨著時代競爭壓力的不斷變大，高中英語教師常常以升學(xué)率作為教學(xué)的主要目的學(xué)生為了提高成績沉浸在題海中。如果滲透情感教育在高中英語教學(xué)中可以大學(xué)生感受到對自己的關(guān)心和關(guān)愛，保證學(xué)生激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生積極努力的面對生活和壓力。

3.有利于形成和諧友愛的師生關(guān)系

在情感教學(xué)中，教師在講課過程中會有很多決定有助于我們了解學(xué)生，從而幫助學(xué)生走進內(nèi)心世界，因此情感教學(xué)是教學(xué)中的美好情愫，我們必須要意識到感受他人的關(guān)愛，而在英語教學(xué)中我們也要意識到通過關(guān)愛學(xué)生，能夠使學(xué)生更加積極主動的與其他人進行交流。

二、高中英語教學(xué)中情感教學(xué)滲透策略

1.通過表揚和關(guān)心來達到課堂講解的目標

在課堂教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，另外要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感的變化，在日常教學(xué)中通過關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外要引導(dǎo)學(xué)生積極向上的愛學(xué)習(xí)和生活，所以在學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師不能一味的對學(xué)生進行批判，應(yīng)該以引導(dǎo)的方式對學(xué)生進行表揚，不能傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生只有在一級情感激發(fā)學(xué)生潛力的前提下，才能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語的自信，更加熱愛學(xué)習(xí)和生活。

例如，英語教師應(yīng)該意識到在課堂上應(yīng)該多用鼓勵性的語言，例如good，perfect，you have done a good job這種英語式的鼓勵，有利于使學(xué)生更加肯定自己的付出，而老師是課堂的主要主導(dǎo)者。

2.在師生之間建立平等的關(guān)系

現(xiàn)在學(xué)生成熟相對較早，而性格也十分的獨立，因此我們可以通過平等的方式讓學(xué)生成為朋友，所以在交流的過程中，我們必須要加強與學(xué)生之間的溝通，一直在教授的教學(xué)中我們可以通過深入學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容增加學(xué)習(xí)興趣，在日常教學(xué)中我們也要站在學(xué)生的角度思考問題，只有在少一些責(zé)備的前提下，才能夠真正的將情感教育融入到課堂之中。

例如，在我們教授“school life”的教學(xué)過程中，教師可深入學(xué)生的討論之中，幫助他們理出“school life”“Daily activities”“My day”，這樣學(xué)生也會因為老師的參與交流而更加的有自信。

3.在課堂中要通過充滿情感的語言來進行交流

教學(xué)中教師是課堂的主體，教師只是一味的進行講課，而學(xué)生在聽課的過程中也非常的困難，所以我們不能達到最終的交流目標，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對較差，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，因此教師可以通過推行形象描述來比單純的敘述更讓人印象深刻，所以在課堂上如果有學(xué)生睡覺，英語教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，通過積極情感的作用來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解相關(guān)Thomas A1va Edison時，教師以激昂的情緒，飽滿的精神，會意的眼神，抑揚頓挫的語調(diào)，富于變化的語氣，輕重緩急的節(jié)奏介紹Thomas A1va Edlson的生平事跡，教師可以激起自己的情感之火，配合有力的語調(diào)體會到愉悅的情感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并且通過積極的態(tài)度讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.將課本的內(nèi)容和實際生活之間進行緊密連接

對教學(xué)的過程中教學(xué)活動必須要緊緊結(jié)合實際情況，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了與外國人進行交流，因此我們要必須加強與學(xué)生之間的溝通和協(xié)作，在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)課本知識。另一方面，我們也要通過不斷的聯(lián)系來提高學(xué)習(xí)成績，通過和諧沒有拘束的氣氛下要掌握相關(guān)的教學(xué)知識，從而保證學(xué)生的英語情感。

例如，學(xué)生在看到街道上充滿垃圾的畫面時可以提問學(xué)生what do you think of the street？這樣可以激發(fā)學(xué)生自身的道德和情感，通過生活導(dǎo)入的方式使學(xué)生明白，生活是學(xué)習(xí)英語的搖籃。

綜上所述，在英語教學(xué)中不斷的滲透情感教學(xué)，有利于使英語教學(xué)更加具有生命力，因此我們必須要通過情景教學(xué)來關(guān)注每個學(xué)生的心理變化提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而保證學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

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