節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

韋素娥

[摘 ?要：現(xiàn)階段的教育工作當(dāng)中，不僅需要知識(shí)型人才，還需要進(jìn)行德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，音樂(lè)教育的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的綜合性人才。在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏訓(xùn)練的發(fā)展更為重要，是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，但是，在農(nóng)村音樂(lè)教育沒(méi)有得到家長(zhǎng)的足夠重視，大多數(shù)教育者還是過(guò)分重視文化科目的教學(xué)。其中，節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂(lè)教育中一項(xiàng)重要的實(shí)踐，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中起著很重要的作用，這也一直是目前很多音樂(lè)教育工作者所要思考的問(wèn)題。本文詳細(xì)分析了節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)，最后提出了幾條建議。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué);音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用效果;評(píng)價(jià)]

1背景

現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展日益加快，經(jīng)濟(jì)生活不斷進(jìn)步，音樂(lè)教育的發(fā)展也逐漸邁入人們的視野，人們不僅重視物質(zhì)生活水平的提高，還注重精神生活的豐富，音樂(lè)教育不同于其他學(xué)科，主要是依靠實(shí)踐的積累來(lái)創(chuàng)造的，音樂(lè)作為一種藝術(shù)性的學(xué)科，充滿了美的享受，在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化的情況下，價(jià)值觀的塑造越來(lái)越重要，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作，在勞動(dòng)中一步步取得進(jìn)展，良好的教學(xué)能夠讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)者，我們要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)手法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)天賦，讓他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不斷激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的激情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

首先，音樂(lè)教育中的節(jié)奏訓(xùn)練有利于推動(dòng)本民族音樂(lè)的發(fā)展。隨著我國(guó)義務(wù)教育改革的不斷深入，新的教育理念不斷地被提出。然而，在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)的工作中，仍然存在著教育觀念模糊的現(xiàn)象，而且在教育模式上有很大差異。例如，素質(zhì)教育是一個(gè)普遍的教育觀念，對(duì)音樂(lè)教育沒(méi)有明確的指導(dǎo)，因?yàn)槲覀兝斫庥^念、教育觀念的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的意義不明確，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為音樂(lè)課程可有可無(wú)，忽視了音樂(lè)課程的重要性。尤其在我國(guó)國(guó)家頒布新課程改革后，音樂(lè)教育工作也得到改革。雖然積極響應(yīng)，開(kāi)展了許多教育改革和教育教學(xué)研究，但音樂(lè)教師職業(yè)素質(zhì)難以解決。雖然新課程改革做出了許多實(shí)際改革，但由于傳統(tǒng)音樂(lè)教師的影響力相對(duì)較大，造成很多改革措施流于形式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的教育改革。這樣，我們的新課程改革并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如在學(xué)習(xí)《火車開(kāi)啦》歌曲時(shí)，教師唱一句要求學(xué)生唱一句，采取這種灌輸式的教學(xué)手段很難讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，可通過(guò)很多的小游戲來(lái)完成，這樣操作的好處在于，能夠充分避免課堂上的枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，節(jié)奏訓(xùn)練音樂(lè)教育有利于推動(dòng)本民族音樂(lè)的創(chuàng)新。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的形式和內(nèi)容應(yīng)該注重創(chuàng)新。學(xué)生在選擇音樂(lè)課程之后，教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的枯燥教育和教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，應(yīng)該進(jìn)行多模式的創(chuàng)新教育教學(xué)工作。教師不應(yīng)該把所有的課程都變成集中式集體教學(xué)，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，更快獲得良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生之間相互糾正對(duì)方的發(fā)音錯(cuò)誤，不斷提高他們的音樂(lè)水平。現(xiàn)如今我們處在信息化和高科技的時(shí)代，教師可以用多媒體的現(xiàn)代信息化設(shè)備來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)《勞動(dòng)最光榮》這首歌時(shí)，可以把動(dòng)畫片《小貓釣魚(yú)》的片段引入課堂，并讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生意猶未盡。再如：教學(xué)《音的高低》在課中，可以讓學(xué)生帶上do、re、mi、fa……的頭飾扮演小音符，聽(tīng)老師的琴聲給音符排隊(duì)，這樣的游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美、音樂(lè)的樂(lè)趣。

最后，節(jié)奏訓(xùn)練音樂(lè)教育有利于推動(dòng)教育改革。現(xiàn)在的音樂(lè)教育采取的都是單一的考核方式，也就是通過(guò)在期末完成老師規(guī)定考試內(nèi)容，教師根據(jù)考試內(nèi)容給學(xué)生打分，最后綜合平時(shí)表現(xiàn)給出一個(gè)最終分?jǐn)?shù)。這樣的考核方式是沒(méi)有辦法在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和鑒定作用。因此，音樂(lè)成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)該進(jìn)行改革，不應(yīng)該只是期末一次考試決定學(xué)生的最終成績(jī)，音樂(lè)成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)該從多個(gè)維度進(jìn)行：一是音樂(lè)理論知識(shí)的評(píng)價(jià);其次，評(píng)估學(xué)生參與課堂的活躍程度;三是學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的熱愛(ài)程度。然后把這項(xiàng)項(xiàng)目合理地進(jìn)行劃分比例。然后通過(guò)以上多維評(píng)估系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出多種的評(píng)價(jià)，這樣給學(xué)生打出的分?jǐn)?shù)更加合理、更加公正。音樂(lè)作為德智體三個(gè)方面里面的一個(gè)重要方面，是全面素質(zhì)發(fā)展不可缺少的一部分。但是在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在生活中感受音樂(lè)的美。如：教學(xué)《音的高低》一課時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找高、低音;教學(xué)《音樂(lè)家貝多芬》時(shí)，可以讓學(xué)生去收集有關(guān)這位音樂(lè)偉人的生平資料，向?qū)W鋼琴的孩子推薦彈奏他的作品等。

3總結(jié)

音樂(lè)教育本身具有很強(qiáng)的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德修養(yǎng)等各方面都具有重要意義，而節(jié)奏訓(xùn)練的音樂(lè)教育，讓音樂(lè)文化傳承的發(fā)展可以更加有效地進(jìn)行，因?yàn)橐魳?lè)不僅是科學(xué)和藝術(shù)，也是文化的象征，通過(guò)各種音樂(lè)教學(xué)可以找到很多文化，其中最重要的是民族文化的傳承，那么在課程體系建設(shè)方面，針對(duì)課程建設(shè)民族音樂(lè)文化，首先要從對(duì)不同文化內(nèi)容的理解入手，在民族音樂(lè)教育中，教師需要做好準(zhǔn)備，在音樂(lè)中加入民族文化的特點(diǎn)，然后建立民族音樂(lè)文化教育與傳統(tǒng)音樂(lè)融合的課程體系。因此本文建立了教育機(jī)制，建構(gòu)課程體系和民族音樂(lè)教材的發(fā)展三部分，講解了節(jié)奏訓(xùn)練音樂(lè)教育在音樂(lè)文化傳承中的應(yīng)用。總之，當(dāng)前的節(jié)奏訓(xùn)練音樂(lè)教育模式，有助于提高學(xué)生的節(jié)奏感以及對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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