初中歷史教學(xué)方式方法的探討

張格榮

[摘 ?要：對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的就是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，換句話說(shuō)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，初中階段的歷史教學(xué)也不例外。對(duì)于初中歷史來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生第一次接觸這門課程。雖然說(shuō)在以往的學(xué)習(xí)中，其他學(xué)科或多或少會(huì)涉及到這方面的內(nèi)容，但是都沒有歷史學(xué)科中那么系統(tǒng)的具體。本文在立足初中歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)初中歷史的教學(xué)方式方法展開探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué);教學(xué)方式]

在初中教學(xué)中，歷史是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一。但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們是在上了初中之后才接觸的歷史學(xué)。所以歷史對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門陌生的學(xué)科，歷史教師在教學(xué)的時(shí)候想要在課堂上對(duì)學(xué)生很好的教學(xué)，就要采用適合的教學(xué)方式。通過這些教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高歷史課堂的教學(xué)效率。本文在結(jié)合人教版歷史教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教師可以采用的教學(xué)方式、方法進(jìn)行討論。

一、情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

在初中歷史的課堂教學(xué)之中，教師想要讓學(xué)生更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，其中一種教學(xué)方式就是利用情景教學(xué)來(lái)營(yíng)造課堂氛圍。為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中營(yíng)造課堂教學(xué)情景，用得最多的就是多媒體設(shè)備。因?yàn)槔枚嗝襟w設(shè)備來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)是最直接而且最有效的方式，但是在初中歷史課堂教學(xué)中，教師們除了可以采用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，還可以利用投影儀設(shè)備。對(duì)于很多教師而言，上課用的最多的是電腦，只是通過電腦將找到的圖片通過PPT的形式展現(xiàn)給學(xué)生。其實(shí)教師忽略了學(xué)校的多媒體設(shè)備除了電腦還包括投影儀，而且很多投影儀是可以多方位、多角度進(jìn)行投影的，這樣直接就給到學(xué)生足不出戶，就能感受世界百事的感覺。

以人教版初中歷史教材為例，教師在教授《中國(guó)早期人類的代表——北京人》的時(shí)候。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：第一通過本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解和掌握與元謀人、北京人、山頂洞人相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識(shí);第二通過對(duì)比早期人類和現(xiàn)在人類的頭骨，讓學(xué)生找出兩者之間的區(qū)別，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)北京人一天的生活展開自己的想象;第三通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感，并能夠培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。從教學(xué)目標(biāo)中可以看出這堂的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握元謀人、北京人、山頂洞人相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。因此教師在教學(xué)的時(shí)候，可以在課前通過多媒體，尋找一些對(duì)早期人類相關(guān)的圖片和視頻資料。

二、采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)

興趣是最好的老師，興趣也是成功的關(guān)鍵。在生活節(jié)奏飛快的今天，歷史仿佛離我們很遠(yuǎn)。歷史課對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很遙遠(yuǎn)的事。因此就導(dǎo)致了教師在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生沒有對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生共鳴。在這樣的情況下，老師不能清楚地知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是否積極地投入到此次課的學(xué)習(xí)中，這樣就會(huì)導(dǎo)致了整個(gè)課堂教學(xué)幾乎沒有什么效率，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榻處煕]有能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，只要學(xué)生對(duì)歷史課堂感興趣了，自然而然的就會(huì)投入到課堂教學(xué)中。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？其中一種方式，就是通過游戲競(jìng)賽。

以人教版初中歷史教材為例，教師在教授《夏商周時(shí)期》的時(shí)候。因?yàn)檫@一整個(gè)單元已經(jīng)講授完畢了，教師為了及時(shí)給學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固了，就必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課程一般都很難引起學(xué)生的興趣，所以教師可以采用游戲比賽的方式展開。在上課的時(shí)候通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后以組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。競(jìng)賽的形式是積分制，在所有題目回答完成之后積分最多的一種獲得勝利。但是教師在設(shè)定題目的時(shí)候一定要圍繞這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行展開，夏商周每個(gè)朝代的知識(shí)都需要涉獵到，而且比重應(yīng)該差不多，這樣才能起到鞏固學(xué)生知識(shí)的作用。

三、播放歷史小故事進(jìn)行教學(xué)

歷史是一門十分具有故事性的教學(xué)科目，教師在教學(xué)中一定要利用起歷史學(xué)科的這一特點(diǎn)。通過歷史小故事來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行引入，通過故事的趣味性，展開課堂教學(xué)，可以收獲更好的課堂效果。

以人教版初中歷史為例，教師在教授《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》的時(shí)候。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的傳說(shuō)故事，在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。因?yàn)槭沁h(yuǎn)古傳說(shuō)，必然就會(huì)涉及到很多的歷史小故事，或者是神話小故事。因此教師在上課時(shí)，在黑板上寫下課題之后，就可以問學(xué)生“你知道的遠(yuǎn)古傳說(shuō)有哪些”，給學(xué)生一些思考的時(shí)間，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)給大家講講他所知道的遠(yuǎn)古時(shí)期的小故事。其中像黃帝戰(zhàn)蚩尤、神農(nóng)嘗百草等等這些故事都是學(xué)生會(huì)知道的。當(dāng)學(xué)生講完之后，教師再問“你覺得這些遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的人物在歷史上存在么？”學(xué)生回答完之后，教師就可以給學(xué)生播放一些遠(yuǎn)古傳說(shuō)故事的小視頻，然后再引出這節(jié)課講授的“黃帝”、“炎帝”“堯舜禹”。通過小故事的形式展開課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在趣味性的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中歷史是一門很有趣的學(xué)科，而且也是學(xué)生必須要上的一門學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生必須要有對(duì)歷史的認(rèn)知和了解，才會(huì)真正的感受到自己的存在。但是在初中歷史教學(xué)中，想要學(xué)生能夠很好的掌握歷史，需要的不單單是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)，而且最重要的是學(xué)生自己要對(duì)歷史有興趣。所以初中歷史教師在教學(xué)中，就不僅僅是要教學(xué)生知道歷史，還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)同歷史，在歷史教學(xué)的過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的核心要求。隨著現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)文化越來(lái)越倡導(dǎo)，歷史課堂教學(xué)也越來(lái)越被人們和社會(huì)所重視，因此初中歷史教師一定要重視起歷史的教學(xué)，拋棄傳統(tǒng)填鴨式的、枯燥的教學(xué)方法，多去挖掘歷史教材中有意思、有趣的教學(xué)內(nèi)容，通過豐富的教學(xué)手段，來(lái)展開課堂教學(xué)。

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