利用英語課堂預熱階段實現對小學高年級學生德善品格培養的探討

楊肖依

摘要：在小學英語教學過程中，教師應合理利用教材資源，設置符合學情的教學任務，讓學生在掌握英語知識的同時接受德育。教師要始終讓德育浸潤整個英語課堂，促進兒童身心的健康發展。

關鍵詞：小學英語;預熱階段;德善品格;浸潤

新譯林版小學英語是一套內容豐富、設計精美、以話題為綱、注重學生能力培養的教材。課文所涉及的題材也比較廣泛，蘊含著豐富的德育思想。作為小學英語教師，在課前除了要精心地設計教學目標和教案外，還應結合學生的年齡、心理發展特點等，將“德善品格”教育中的“明禮”“感恩”“專注”“進取”等理念融入到英語教學中。教師要選取合適的教學方法，設計有效的教學活動，對學生的道德觀念進行積極的引導，激發學生學習的潛能，促進學生知識的積累，幫助他們提升道德品質，從而達到思想上的升華。下面，筆者就如何利用小學英語高年級課堂預熱階段實現對小學生德善品格的培養進行探討。

一、明禮：樹立榜樣，激發情感

陶行知先生說過“教人者教己”。作為教師，應言傳身教，做學生的表率，只有身正為范，才能成為學生學習的楷模。小學生天性比較活潑好動，對事物的模仿力很強，他們很容易從模仿的對象中得到啟發，受到感染。作為教師，我們平常的一言一行都對學生有著直接的影響，所以我們一定要注意自己的言行舉止。教師在教學過程中要注重每一個德育細節，要始終秉持公平公正的態度，對學生一視同仁。平時在教學中，教師要讓學生多開口，尊重每個學生的觀點和意見，注意傾聽孩子們的心聲。教師要在日常的交際活動中、尋常的師生問候中多關心愛護學生，這樣學生不僅掌握了你所教授的知識，同時也養成了良好的文明行為習慣。如在課前預熱的FreeTalk階段，在學生回答出一個問題時，教師說一句“Youre great！ ”在師生相互問候中，你說一句“Good morning/afternoon.”“Nice to meet you.”“How are you，today？ ”在天氣急劇變冷時，你說一句： “Its so cold today，take care of yourself.” 在學生來交作業時，你說一句：“Thank you.”這樣學生在長期的耳濡目染下，他們的行為舉止也會受到良好的熏陶，從而完善自己的德善品格。

二、感恩：不僅在言語中，更在行動中

教師要幫助學生把在課堂中所掌握的道理、產生的情感轉化為生活中細小的道德行為。我們在英語教學預熱階段可以采取多種方式的活動，不斷擴大德育滲透的范圍，如舉行課前5分鐘英語即興演講、英文說故事比賽、英文新聞播報等。例如，在學習5B Unit7 Chinese Festivals這個單元前，我要求學生課前先去了解中國傳統節日的時間、習俗，并與西方一些重要節日相比較。如在Double Ninth Festival來臨時，我要求學生給爺爺奶奶敲敲肩，幫他們盛飯，洗腳;又如在Thanks Giving來臨時，我要求學生對父母說一句暖心的話，感謝他們的養育之恩，幫媽媽洗一次碗，幫爸爸擦一次皮鞋，等等。通過這樣的方式，讓學生學會感恩，學會感受父母對自己的付出。教師通過對中西方節日習俗的對比，讓學生在感受中西方文化差異的同時，了解不同文化背景下所產生的價值觀的不同，并把兩種文化和德育相結合，讓學生在學習過程中能夠取長補短，為日后更好地融入社會做好鋪墊。

三、專注：自評互評，“我專注，我成功”

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”也就是說遇到重要的知識點，一定要記下來。一次的書寫能讓學生在心中默讀一遍，眼到、口到、心到，學生才能將知識牢記心中。學生通過整理筆記，不僅能夠理清這堂課所學的內容，還能鍛煉上課的專注度，同時在無形中養成“專注”的品格。因此，在課堂預熱階段，我會組織學生曬一曬自己的英語課堂筆記，比一比誰的筆記最清晰，通過自評和互評讓學生在互相欣賞中獲得成長，也讓學生了解了只有在課堂上保持著十分的專心，才能在學習上收獲十分的回報。

四、進取：認識自我，提升自我

有一個經典的故事——《三位工人的一天》。有一位記者去一個工地采訪，分別問了三個工人同一個問題“你在干什么？”第一個人回答他在砌墻，第二個人回答他在蓋房子，第三個人回答他在為人們建造漂亮的家園。若干年后，第三個人成了老板，第二個人成了工頭，只有第一個人還在砌墻。這個故事讓我們看到了三種不同的進取心，也看到了三種不同的命運。在現實的教學中，通過觀察，我們發現有相當一部分學生十分安于現狀，不思進取。優秀的孩子認為自己已經足夠優秀，中等的孩子認為自己的智慧有限，最后那一部分孩子，每天抱著得過且過的心態，渾渾噩噩。這些不健康的心態不僅影響了他們在校學習的積極性，更影響到了他們的身心健康。為此，在教授6B Unit8 Our dreams時，為了培養學生的進取心，樹立積極進取的目標，我組織了以“I can do”為主題的活動。如在課前開展以“My dream”為主題的演講比賽活動，讓學生說一說自己的夢想及為實現夢想而做的奮斗計劃，讓學生能夠認識自我，并不斷地提升自我。讓學生明白夢想的實現不但要有計劃，還要有行動，鼓勵學生將夢想化為行動，培養他們積極進取的品質。

在小學英語教學中滲透德善品格的教育，不但激發了學生學習英語的興趣，增強了他們學習英語的自信心，培養了他們良好的英語學習習慣，提高了他們學習的自主性、自覺性，也讓英語課堂不再枯燥，賦予英語課堂盎然生機，讓學生不再是被逼著學，而是“我想學”“我要學”。“教育大計，德善先行。”讓德善的教育浸潤于英語高年級的課堂教學中，真正地潤物細無聲！

參考文獻：

[1]邢元敏.德育創新與探究：大中小學德育規程[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]王薔.小學英語教學法教程[M].北京：高等教育出版社 ，2003.

（責任編輯：李曉杰）