寓教于樂——提高小學數學教學有效性

羅樹良

[摘 ?要：本文闡述的是小學數學教育與寓教于樂中存在的關聯與見解。現如今，教育在人們心中的地位不斷的提升，學生家長及教師對教育的要求越來越高。小學數學教育在這種情形下，也被要求不斷的提高教學的有效性，需要不斷的革新。在不斷的進取中，發掘更多的新思維，將寓教于樂更好的運用到小學數學教學，促進教學效率的提升。

關鍵詞：寓教于樂;小學;數學;教學;有效性;措施]

寓教于樂，通俗來講就是把知識通過玩樂的方式講解給學生聽，使其更好的掌握知識。此種教學觀念能帶領著小學教育在學生數學教學上能有一個新高度，在小學數學教育發揮著有利于學生數學知識的進步。

一、當前小學數學教學的現狀

小學數學教學中存在著學生和教師兩者，他們在小學數學教學中是兩個重要的主體。對學生而言，小學是一個處于低年齡的學習階段，學生的年齡都較小，接觸的知識與見解也不多。她們對很多事情都感到很迷茫，帶著什么都不懂的大腦正不斷的探索世界的知識。而數學也是作為一種具有靈活性與思考性很高的一門科目，對學生的思維要求都較其他學科高。數學課堂要求學生注意力要集中，而且學生的思維都不是很高，對于低年齡的學生來說課堂中走神是一件正常不過的事了。所以學生學起數學相較而言就難一些。對于教師而言，自己授課的時候講的太深學生又理解不了，講的太淺又不能真正的給學生傳授知識，對于教學中如何掌握好這個“度”也是教學中的問題所在。其二，數學課堂一般是比較枯燥無味的，教師該如何提高學生的數學興趣也是問題所在。其三，數學教學對于學生來說理解難度較高，教師該如何讓學生更好的理解知識也是數學教學中存在的問題。除了老師和學生本身外，學生家長對學生的要求越來越高，她們對自己的孩子都抱有著很大的希望，所以這無形中給孩子造成不恰當的學習壓力，導致小學數學教學在教學中越來越難。以上的種種，都是小學數學教育中存在的現狀問題，這種現狀的改變單憑教師個人是無法改變的，力量會比較單薄，所以要求人人參與，如家長，相關的教育部門，實施有效的措施。

二、通過寓教于樂，提高小學數學的有效性的措施

1.設置一些小游戲提高學生的興趣

學生的本性就是愛玩，對于低年齡的他們來說，玩是重中之重。而在小學數學教育中能有效的提高教學效率，最有效的方法就是掌握學生的興趣所在，讓學生在玩的同時潛移默化的影響其學習數學知識。而能有效的激發學生的數學興趣的關鍵所在就是在小學數學教學中設置一些結合實際課程的小游戲，使學生在游戲中學習。如在小學一年級數學中，教師可以設置一些“數人數”的小游戲來講解一些加減法的運算，這樣既能滿足學生玩的本性，同時還能使教師在這過程中完成自己所需講解的知識，一舉兩得。課程相關的小游戲的設置還能有效的激起學生學習的樂趣，在學習中找到樂趣是一件很辛福的事。

2.數學與實踐教學相結合

在寓教于樂的過程中，教師不應該只注重課堂上的樂趣，對于自己的實際教學也不該忽視。要使寓教于樂更好的運用到數學中，就要把數學與生活實踐相結合。小學數學教學中，對數學的教學不能僅僅局限于數學書本上，還要求教師在授課時緊緊的把課堂知識與生活實踐相結合，讓學生在實踐中感受課堂中數學知識的運用與理解。教師在教授一二年級數學知識時，可布置一些讓學生和家長去買菜，把10塊錢給賣菜的阿姨看看能找回多少塊等類似的數學問，將數學課堂中傳授的知識真正的運用到學生的實踐中，讓學生感受到數學的奧妙所在，使學生更好的理解數學。通過種種的社會實踐使學生能在數學課堂之外更深入的了解數學帶來的各種相關的知識，在課外學習到課堂中學習不到且更加深入的數學知識。

3.課堂上與學生互動提高課堂知識傳授的有效性

在小學數學課堂中，為了能更好的使學生學習，提高學生的學習效率，一個愉悅的相處環境是很重要的。學生作為一個活潑的群體，她們喜歡交流，而課堂上的互動就是教師教學中不能忽視的部分。有效的課堂互動能打破枯燥乏味的數學課堂，使數學課堂不僅僅是充滿無趣的運算公式，還為數學課堂增添許多不同的色彩。在四年級的教師講解乘法表的時候可以和學生來一個小互動，如教師可用搞笑的語氣和學生說：“九九乘法表啊，五四？”，使學生加深對乘法表的記憶。這樣的師生互動是對師生關系有著很重要的積極影響的，對教師或者是學生都有好處，能使師生達到一種雙贏的效果。

4.運用現代科技與互聯網技術

在寓教于樂的數學教學中，教師可多運用現代的科技與互聯網技術，給學生尋找或展示更多與眾不同的教學資源與教學要求。在教學中，小學數學教師可通過多媒體投影儀，運用PPT等形式向學生生動形象的展示算法的演變過程，問題是如何解答出來的，通過一些動態形式一步步的引導學生思維代入算法中。這樣可以使學生更好的掌握數學的解題思路，開闊學生的思維。此外，教師在數學教學中可在網上搜索一些與該課程相關的視頻給學生觀看，以另外一種不同的方式給學生講解數學問題。在課后作業的布置中可設置一些難度較高的且具有發散思維的數學題，適當的建議高年級學生運用互聯網搜索更多的數學知識，提高學生的自主學習能力。

三、總結

通過上述，小學數學教育應多培養學生的學習樂趣，注重知識的有效傳授，通過不同的形式把數學知識真正有效的傳授給學生。寓教于樂不僅僅的運用在小學數學教育中，還要更好的發揮其功能。小學數學教育已不在是局限與書本上的知識傳授，教師更應該注重多方面的數學教學發展，提升數學教學的有效性。此外，還應將小學數學教學中存在著種種問題，通過各種途徑加以改善，使小學數學教學有一個新高度。

參考文獻

[1]張月華.談寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].中國校外教育，2018（16）：132.

[2]毛建平.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].學周刊，2017（02）：71-72.