在小學體育教學中加強學生思想品德教育的研究

陳霞

摘要：隨著素質教育理念的提出，體育教學受到的關注度越來越高。小學生正在身體發育的關鍵時期，在這個時期進行體育鍛煉是很有必要的，可以達到強身健體的目的。另外，小學體育教育還要發揮思想道德教育的功能，挖掘和品德教育有關的素材，將其貫徹和落實到體育教學中，促進學生思想品德的發展，將他們培養成為全面發展人才，小學體育教學也就會更具有價值。本篇文章主要就小學體育教學中對學生進行思想品德教育的相關問題進行分析和探討，以期對小學體育教學有所裨益。

關鍵詞：小學;體育教學;加強;思想品德教育

體育教學是小學教育重要組成部分，通過體育鍛煉不但能夠強身健體，還能培養頑強拼搏、公平競爭、團隊協作等體育精神，提高學生道德素質，幫助他們塑造健全人格，促進學生全面發展。傳統小學體育教學主要是以鍛煉身體和掌握體育技能為主的，忽視體育教學的思想道德教育功能，不利于小學體育教學的發展。因此，新課程改革下的小學體育教學要轉變教學理念，在實際教學中要有目的性的融入思想道德教育，在增強學生身體素質的同時，還要讓他們養成良好的思想品德，學生就會具備適應個人和社會發展的必要品格，對于他們未來發展至關重要。

一、小學體育教學中滲透思想道德教育的積極作用

小學體育教學要將促進學生身心發展作為教學重點，體育鍛煉增強身體素質，這一點是無需質疑的，但是小學體育教育滲透思想道德教育卻不是很理想，教師沒有認識到體育教育的德育功能，在教學中是以體育知識和技能傳授為主的，導致小學體育教學不能實現德育目標，發展受到了一定限制。隨著新課改革推進，小學體育教學也要轉變教學理念，充分挖掘體育教學中德育素材，將思想品德教育作為教學目標，有意識的滲透德育教育，只有這樣才能在潛移默化中提高學生思想品質。教師是學生模仿的對象，小學體育教師要起到榜樣作用，在教學中要以身作則，尊重和關愛學生，行為舉止要規范，用人格魅力打動學生，讓他們形成正確思想意識。另外，在體育教學的過程中要有針對性的培養學生團隊協作精神、公平競爭意識、永不放棄的品質等，將他們培養成為社會需要的素質人才。

二、小學體育教學中實施思想品德教育有效策略

（一）平等對待學生

小學體育教學要加強思想品德教育，教師在實際教學中就要平等對待學生，只有這樣才能起到言傳身教的目的，幫助學生塑造健全的人格。小學生的身體素質、興趣愛好、學習能力、心理素質等都存在差異，在體育課堂中的表現自然就會出現差異，教師要照顧到全體學生的體育學習需求和心理需求，對于身體素質比較差，缺乏意志力的學生要多鼓勵，同時還要適當的降低訓練難度，當學生在完成一個小的訓練目標時，教師要采取賞識教育，用語言鼓勵學生，比如你真棒！增強學生參與體育鍛煉的自信心，讓他們感受到體育樂趣，不但能激發學生體育鍛煉興趣，還能逐漸提升學生的意志力，樹立頑強拼搏精神，促進學生身心健康發展。對于身體素質好和體育能力強的學生，教師要增加訓練難度，鼓勵學生去突破自我，讓學生形成積極進取心理。另外，還要表揚進步大的學生，讓在體育方面有優勢的學生樹立危機感，這樣就會遏制驕傲自滿的情緒。

（二）培養競爭意識

小學體育教學要培養學生競爭意識，有目的地選擇一些比賽項目，如籃球、足球、接力賽。以接力賽為例，這項運動需要良好的團隊協作精神，在比賽的過程中學生會通過自身經歷明白，一個人能力強沒有任何作用，在團隊活動中講求的是整體配合和默契，只有每個成員發揮出色才能取得勝利。現在的小學生大部分是獨生子女，自我為中心比較多，這樣的比賽能讓學生逐漸形成團隊意識，還能讓他們不服輸，為了實現自己目標不放棄、不拋棄的精神。另外，教師還要組織和耐力有關的項目，鍛煉學生的毅力。比賽必然會有輸贏，教師要讓學生明白失敗不能氣餒，勝利更不能驕傲。

（三）鍛煉意志力

小學生普遍存在著意志力不強，怕吃苦的問題，小學體育教學要有針對性的培養學生這方面的品質。在體育教學中要挑選一些需要毅力的活動項目，比如仰臥起坐，這項運動考驗的是學生意志力，在訓練的時候需要承受一定痛苦，訓練之前讓學生設定目標，讓他們相信自己可以做到，激發學生潛力，直到他們完成預設目標，從中會獲取滿足感和成就感，也會慢慢形成忍耐力和毅力。長跑也是鍛煉學生頑強意志力的重要項目，在學生身體出現疲勞想要放棄的時候，教師要用語言鼓勵學生，比如：堅持，相信你一定行！

（四）強化安全意識

小學體育教學要強化安全意識，讓學生提高保護自己的能力，在教學之前要開展安全教育，同時還要進行熱身鍛煉，降低體育鍛煉中可能出現身體傷害的概率。另外，還要讓學生樹立保護他人意識，比如在足球訓練中，要讓學生明確哪些是正當防衛，哪些行為會對其他人造成人身傷害，在競爭的同時將安全放在首要位置。

三、結束語

總而言之，小學體育教學中開展思想品德教育是很有必要的，教師要根據體育教學內容，有目的地滲透思想品質教育，讓體育鍛煉不但可以強身健體，還能培養學生良好品質，促進學生全面發展。

參考文獻：

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