借鑒經驗，創新發展

凌華志

關鍵詞：美國SPARK課程;校園足球;校本課程;開發與實踐

一、引言

SPARK課程作為風靡全美的現代課程，對體育發展產生了深遠影響。借鑒美國SPARK課程的核心主旨，將其先進的經驗應用到我國的校園足球校本課程開發當中，所展現出的價值顯著。目前，我國校園足球的發展已經進入到關鍵期，校本課程的開發作為推動校園足球活動開展的基礎，已然成為關注焦點。本文以此為核心，展開系統研究。

二、基于美國SPARK課程的校園足球校本課程開發側重點

美國SPARK課程的發展經驗值得借鑒，特別是其中的核心理念與我國倡導的課程標準目標保持高度的一致性。借鑒美國SPARK課程的經驗，確定校園足球校本課程的開發側重點，主要表現在以下幾個方面：其一，課程結構與大綱。校園足球的校本課程開發，要將課程結構確定為三個板塊，具體包括必修、選修和自修等三個模式，并對課時數進行合理的安排，其中必修課每學期5-6學時，選修和自修課程課時數保持一致，分別為每學期1-2節。以合理的時間分配，確保課程結構的合理性，滿足校園足球的發展要求。在教學大綱層面，對不同階段的學生采用的教學大綱側重點有所差異，入門階段的教學大綱安排主要是以足球運動魅力的展示為主，吸引學生參與其中。而對于具備一定基礎的學生，課程大綱要傾向于知識和技能培養上;其二，課程教材的編寫。校本課程的開發核心則是教材的編寫，整個編寫的過程既要以校園足球運動的核心知識體系為主，也要兼具趣味性、實踐性以及可拓展性原則，完成對課程開發的橫向與縱向延伸，為校園足球的健康發展提供支持;其三，課程內容的有效組織。校本課程的核心內容確定為基礎知識、身體素質鍛煉、技術、戰術以及規則和裁判等，并對其進行課程化和教材化的改造，最大限度上的發揮出校本課程的有效性[1]。

三、基于美國SPARK課程的校園足球校本課程開發策略

（一）與校外體育活動有效結合

充分借鑒美國SPARK課程的經驗，一方面要創造良好的學生參與體育課程的基礎環境，包括硬軟件設施的完善。另一方面要與校外體育活動有效整合，完成對校內體育課程的拓展延伸。對美國SPARK課程的深度剖析，其中具備可借鑒的課外活動內容，如學校組織俱樂部、社團、娛樂中心以及宿營等，為學生提供了良好的活動空間和活動環境?？蓪⑦@一發展經驗應用到校園足球校本課程的開發中來，如大課間體育足球活動、學習興趣班等等，都可以成為校本課程開發的主陣地。我國現階段的校園足球發展正處于初期的探索階段，在向著成熟的方向邁進。校本課程的開發作為推動校園足球健康發展的手段之一，充分借鑒美國SPARK課程的校外體育活動經驗，對校園足球校本課程開發具有積極的推動作用[2]。

（二）與其他學科的知識整合

美國SPARK課程強調知識的可拓展性，認為學生的發展要多面性，提出各學科融合發展的創新思維。從這一角度出發，我國校園足球校本課程的開發，則需要與其他學科知識充分整合，不僅僅局限于體育學科，還要與音樂、美術、思想品德以及語文等學科融合，發揮出各學科的價值和魅力，為校園足球校本課程的有效性奠定基礎。如與音樂學科的結合，則可以將音樂融入到校園足球的教學和日常的足球活動中，通過音樂與校園足球的整合，鍛煉自己的節奏性和協調性，使得足球運動本身更具吸引力。與美術學科的結合，則可以引導學生動手實踐，制作簡易的足球、繪制足球場地等等，展現學生的藝術表現力[3]。校園足球校本課程的開發，不能夠僅局限于足球教學本身，還要挖掘其他學科的應用價值與優勢，確保校本課程的開發有效性。充分借鑒美國SPARK課程的實施經驗，使得我國校園足球校本課程的開發效果更有效。

（三）做好課程開發者和實施者的培訓

美國SPARK課程強調對教師的專業化培訓，作為重要板塊受重視程度較高。借鑒這一發展經驗，也需要在我國校園足球校本課程開發與實踐階段，做好對課程開發者和實施者的培訓工作。校園足球校本課程的開發者，即為校園足球的專項教師。對其做好培訓工作，對校本課程的有效性和針對性都將產生積極影響，增強校本課程的應用有效性。校園足球校本課程的實施者，即為體育教師，培訓的工作重點要放在組織能力、執行能力等多方面，更深刻的了解校本課程的內容，并將其具體實施[4]。同時，為實現校本課程的可拓展性，還需要做好其他學科教師的培訓，使得這一群體能夠主動配合校園足球校本課程的開發與實施，為校園足球的健康發展提供服務。

參考文獻：

[1]梅峰.開發校園足球校本課程的實踐與思考[J].成才之路，2018（11）：32.

[2]許冬明.民族文化認同下少數民族地區足球校本課程的開發[J].攀枝花學院學報，2018，35（02）：81-85.

[3]陳培金.開發校本課程發展校園足球運動探究[J].成才之路，2018（07）：87.

[4]張曉賢.校園足球活動中小學校本課程的開發——基于美國SPARK課程理念[J].體育學刊，2015，22（03）：90-94.