《藥品質量檢測技術》在線課程人才培養模式研究

孟璐

摘要：《藥品質量檢測技術》主要包含了藥品質量檢驗基本知識、藥品質量檢驗常用分析方法、藥品質量檢驗基本操作技術、藥品質量檢驗應用技術等多方面的內容，主要是在培養藥品開發、使用方面的人才中需要的一門課程，當前隨著計算機技術與教育的結合，加強《藥品質量檢測技術》在線課程勢在必行，在此過程中，一定要重視《藥品質量檢測技術》在線課程人才培養模式的研究。

關鍵詞：《藥品質量檢測技術》;在線課程;人才培養

1 《藥品質量檢測技術》在線開放課程建設的必要性

《藥品質量檢測技術》在線課程學習的過程中可以利用電子計算機、平板電腦、手機等各種支持上網技術的設備，這樣就可以讓學習更為方便，在任何時間、任何地點來進行對知識的學習。另外，在學習的過程中，學生對于課程的學習就不再局限于課堂上，而是可以在課下進行相關的學習。學生可以反復多次在課堂以外根據自己感興趣的以及在課堂上沒太聽懂的知識點進行學習，輔助學校正規的課堂教學，以提升課堂學習效果，與此同時，由于在線課程當中，很多課程的時間較短，可以任意進行暫停、快進，而《藥品質量檢測技術》的內容卻相對豐富且重難點較多，因此在進行在線開放課程的建設的過程中，一定要重視相關的人才培養，形成在線課程人才培養模式。

2 《藥品質量檢測技術》在線課程建設的現狀

2.1 沒有對在線課堂進行充分的定位和理解

《藥品質量檢測技術》是一門涉及內容廣泛的課程，而且知識更新速度快。由于運行機制以及傳統教學模式的影響與制約，大專院校進行《藥品質量檢測技術》在線課堂建設的過程中，沒有對在線課堂進行充分的定位和理解，《藥品質量檢測技術》在線課堂在建設的過程中沒有進行有效的后續維護，很多學校在進行在線課堂教學的過程中主要是為了對課堂教學進行補充或者展示相關的資料，很多教師在教學的過程中沒有有效的認識到信息技術和教學技術相融合的重要意義，在教學的過程中依然使用填鴨式的教學方法，首先進行舊課的復習，接著導入新課，最后進行鞏固復習。這種教學的方式無法符合當前教育的需要，很多教師由于網絡知識相對匱乏，沒有有效的對翻轉課堂在線混合式教學等方法進行利用，由于他們的教學觀念根深蒂固，在進行信息化教學的過程中出現了消極的情緒。

2.2 在線課程內容單一

由于當前各大高校的教師越來越重視《藥品質量檢測技術》在線課堂教育的投入，在大專院校教育在線課堂建設的過程中，信息化的水平逐步提高，導致一些《藥品質量檢測技術》在線課堂在建設的過程中沒有擺脫原有的傳統課程建設的束縛，沒有有效的在在線教學過程中開放應有的功能，無法展開混合式教學、在線答疑等相關活動，另外很多在線課程在進行建設的過程中，以課堂為主，各自為政，沒有形成完善統一的教學資源庫，無法有效的對在線課程的建設進行強化，導致很多資源無法得到及時的更新，較為分散，無法有效的對在線教學的成果進行共享。尤其是部分院校，由于很多授課教師隊伍水平不高，由任課教師專門進行在線課程建設具有較大的難度，短時間內無法進行實質性的提升和轉變，與此同時，很多學校在對教師的業績進行衡量的過程中只是重視科研以及普通的教學活動，限制了教師在在線課程方面的積極性和精力的投入，導致很多教師在進行在線課程的過程中沒有及時接受培訓或者在線指導，無法有效的進行教學任務的展開。

3 《藥品質量檢測技術》在線課程人才培養模式的建設

3.1教學資源的拓展

《藥品質量檢測技術》在線課程教學資源共分為三部分，分別是：1）各個課程章節視頻和隨堂小測。2）相關資料如PPT、操作視頻、知識拓展、行業標準。3）相關的試題庫（附有正確答案）另外在進行資源拓展的過程中，教師還可以根據本班學生的具體特點，設定考試的具體難度和題型，讓學生在規定的時間當中完成相關試題并提交，平臺能夠自行閱卷并打分。

3.2 在線互動和評價功能的設計

依托《藥品質量檢測技術》在線課程學習平臺，在課堂當中可以進行簽到、討論的活動，這樣就可以方便教師、學生的在線互動與溝通，積極進行討論，提高教學的有效性。在傳統的教學模式當中，往往只是進行單一的理論考核和相應的實踐操作，而通過在線開放課程平臺的建設可以實現對學生實行多元化考核方式。在課程平臺當中可以隨機統計學生視頻觀看進度、學生完成章節測試的具體情況、平臺訪問的次數多少、作業完成情況和考試情況，并根據相關的權重完成分析統計，進行綜合成績的計算。

4 進行《藥品質量檢測技術》在線課程人才培養模式的方法

4.1 強化計算機方面的技術，逐步改革在線課堂平臺

在進行《藥品質量檢測技術》在線課堂平臺打造的過程中，對教師團隊的要求相對較高很多。大專院校教育《藥品質量檢測技術》在線課程開始逐步引入課堂，并且加強自主建設，很多重點院校在《藥品質量檢測技術》在線開放課堂教學的過程中，主要是給本校師生進行使用，通過拓展信息的方式讓學校師生的視野進一步開闊，另外也在逐步改革在線課堂平臺，學校想要將自己的課程平臺搭建起來，需要注意以一些核心課、精品課為基礎在線進行視頻教學。在此過程中需要相關的操作人員具有較高的水平，需要保證在課程設置的過程中教師的計算機水平符合課程平臺建設需要，然而，很多教師沒有類似的經歷或者相關的經驗，導致在線課程教學培養的過程中出現了一定的問題，只能依賴第三方機構進行參與。

4.2 重視與時俱進，依照十三五規劃的要求進行在線教育課程體系的優化

當前學校在進行教學的過程中，一定要與學校十三五規劃相結合，以教書育人為基礎，讓人才的培養質量提高，與此同時還需要依照教學改革的具體需要積極對教育人才培訓體系進行完善，讓教育課程體系得到優化，進一步對教學內容和教學方式進行改革，在進行人才培養的過程中，一定要注意培養人才的應用技能的水平，依照加強實踐的基礎原則，進行《藥品質量檢測技術》專業核心課程的打造。

3.3加強交流，重視“引進來，走出去”

在進行課程建設的過程中，還需要注意引進來，走出去，引進一些具有高計算機技術高學歷的教師，讓他們在教學的過程中積極摸索經驗，并且有效的對計算機進行使用，形成《藥品質量檢測技術》在線課程。在進行課程建設的過程中，還需要積極加強管理，在學校當中進行《藥品質量檢測技術》在線課程的設置，通過相關的教學平臺進行傳播，保證教學內容應用的廣泛性。

相關院校在進行《藥品質量檢測技術》課程展開的過程中，還需要注意同時以教學為基礎有效的引入專業通識課程，并且與校外進行合作，進行聯盟平臺的建設。這樣可以更好的共享優質的課程資源，在此過程中一定要注意對相關教師進行培訓，設置相應的課程體系，積極對相關教師進行鍛煉，讓他們具備發布微課以及共享視頻的能力。

結束語

在進行《藥品質量檢測技術》開放課程建設的過程中，要求教師要對自己所教授的內容具有很強的認知和研究能力、對課程教學具有很強的操作能力、對課程內容的教授過程具有很強的監控能力，這樣才能更好地對課程進行講解，從而令學生更容易了解并接受。

參考文獻

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