基于核心素養下的小學體育課堂轉型

楊波

摘要：進入21世紀以來，小學體育教學發生了重大的變化，課堂學習不僅以提高學生的身體素質為根本，更要培養學生的核心素養，養成他們終身運動的好習慣。所謂核心素養，是學生應該具備的能夠適應終身發展和社會需要的良好品德，它的形成是潛移默化和長久持續的，對于學生的成長起到至關重要的作用。因此，在素質教育理念的推動下，小學體育課堂要走出固有的局限性，基于核心素養開展課堂教學，找到轉型升級的有效方式，幫助學生更健康的成長。

關鍵詞：核心素養;小學體育;課堂轉型;運動習慣

小學生是祖國發展的未來，作為教育教學的啟蒙階段，在小學教學中培養學生正確的意識，養成他們良好的運動習慣，是當前體育教學的核心要義。近年來，新課程改革深入實施，核心素養一詞成為了教育教學的關鍵。將其融入小學體育課堂，對于進一步完善教學，彰顯體育運動的價值起到了重要的推動作用。不可否認，以往小學體育課堂教學方法單一，教學目標不明，課堂教學不利于激發學生的學習興趣。基于核心素養下，對小學體育課堂進行轉型，能夠擺脫教學的局限性，通過科學的方法和豐富的手段構建靈活課堂，讓學生的身體得到鍛煉，并且培養他們正確的體育意識，養成好的習慣。

一、基于核心素養明確體育教學目標

小學體育課堂轉型是全方位的教學創新，在課程內容的設置、教學手段、教學方法上都必須加以改革。而其中最關鍵的一點，就是要緊緊圍繞核心素養，明確體育教學的目標，通過目標的實現衡量教學的質量，改進教學方法。當然，基于核心素養下明確體育教學目標，不僅僅包括了體育課程教學通過鍛煉應該幫助學生達成的目標，還應該將育人目標融入其中。在體育課程學習中培養學生的團隊意識、耐力、毅力、協作能力等等，真正認清核心素養的內涵，結合學生的實際情況設定目標。

例如，在小學體育教學足球運動之前，就首先明確核心素養下體育教學的目標。其一，要提高學生的足球運動技巧，讓學生學會簡單的過人、傳中、帶球等技術;其二，培養學生的團隊協作意識，樹立他們的集體觀念;其三，激發學生對足球運動的熱情，幫助學生通過足球達到強身健體的目的。當目標設定完成后，教學開展就能夠有的放矢、循序漸進，便于結合實際開展授課，也讓小學體育教學發揮了應有的價值。

二、基于核心素養完善體育課程內容

小學生年紀小，性格活潑好動，對于新奇的事物具有很強烈的好奇心。近年來，我國體育文化蓬勃發展，社會各界對于小學體育課堂轉型也給予了更高的關注度。以往的課程教學內容相對單一，多以簡單的運動為主，在球類運動上基本上僅涵蓋了足球、籃球和排球，一些新興的運動項目和有趣的體育活動形式都沒有融入，不利于激發學生的體育熱情。基于核心素養下的小學體育課堂轉型，在目標確認后，還要完善體育課程的內容。緊緊圍繞核心素養這一要義提高學生的運動能力，挖掘他們的運動潛能，調動學生主動參與體育活動的熱情，通過不同類型的運動項目，幫助他們找到興趣所在。

比如，基于核心素養下的體育運動教學要提高學生的社會適應能力，培養他們的耐力和自信心，幫助他們多了解一些有關體育運動和健康的知識。因此，教學內容要不斷擴充，加入諸如長跑、肺活量訓練等的運動項目，并且定期開展健康講座、運動宣傳會等。通過這樣的方式，學生能夠更好的理解體育，對其產生學習興趣，讓教學緊緊圍繞核心素養開展。

三、基于核心素養改進體育課程教學方法

教無定法，在小學體育課堂教學中，教師應該敢于嘗試運用新的教學方法，讓學生們感受不一樣的學習體驗，這可激發學生們的好奇心，促使他們積極地投入到體育訓練或者學習中去。強化體育核心素養，創新教學方法，注重培養學生各方面的能力（如自主學習能力、團隊合作能力），從而大大提高體育教學效率。

平時的體育教學中，可以在課堂中融入一些游戲性較強的體育活動項目，學生就很容易被游戲所吸引，積極地投入到體育內容學習中來。比如：在訓練學生耐力的時候，不要像以往一樣逼著學生進行訓練，那樣的訓練效果不會太好。為此，教師可以設置“兩人三足”的游戲，首先將學生分成若干個小組，每個小組站在同一起點，讓各組把相鄰的腿綁到一起，然后彼此之間相互配合共同跑向終點，最快到達終點的小組獲勝。這種比賽形式能成功引起了學生們的注意與興趣。在比賽開始之前，他們每一組的同學都在不斷地訓練和總結，即使有的同學體力耗盡了也沒有放棄。課堂上融入這類游戲性較強的活動項目，能進一步強化學生的團隊意識、發揚體育精神，也讓他們感受到了體育競爭的魅力。

四、結束語

綜上，基于核心素養下的小學體育課堂轉型，要順應新的教學特點。通過明確體育教學目標、完善體育課程內容、改進體育課的方法，緊緊圍繞核心素養落實教學，養成學生運動的好習慣，激發他們的體育熱情，推動學生全面發展。

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