以“自主”為導(dǎo)向，構(gòu)建多彩體育課堂

華玉偉

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;自主學(xué)習(xí);跑與游戲

一、引言

自主意識(shí)是讓學(xué)生在沒(méi)有他人督促下，進(jìn)行體育鍛煉，自主意識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是促進(jìn)自身健康發(fā)展的重要能力之一。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。對(duì)此，本文將以《跑與游戲》一課為例，通過(guò)師生互動(dòng)、自主嘗試、合作探討、多元評(píng)價(jià)等策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，以創(chuàng)新的教學(xué)策略構(gòu)建多彩體育課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

二、師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主興趣

學(xué)生缺乏興趣對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是最為要緊的問(wèn)題，因此教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)采取符合學(xué)生興趣的策略，打造趣味體育課堂。對(duì)于小學(xué)體育這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式，與學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。這樣比起站在旁邊向?qū)W生發(fā)號(hào)命令，能夠更好激發(fā)起學(xué)生的自主興趣[1]。

在教學(xué)《跑與游戲》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，將跑與游戲更好的結(jié)合起來(lái)，也讓教師能夠更好的加入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)起學(xué)生的自主興趣。“找朋友”就是一個(gè)十分適合的運(yùn)動(dòng)游戲，教師可以與學(xué)生一起參與到游戲的當(dāng)中，通過(guò)這個(gè)游戲進(jìn)行初步的熱身，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)、玩耍。在游戲當(dāng)中，教師可以先扮演找朋友的角色，向?qū)W生展示出規(guī)范的起跑、擺臂等動(dòng)作，在游戲中進(jìn)行體育知識(shí)的教學(xué)。

三、自主嘗試，引導(dǎo)學(xué)生自主積累

培養(yǎng)自主意識(shí)需要在自主嘗試的過(guò)程中逐漸積累，才能夠養(yǎng)成自主發(fā)展的意識(shí)。教師在展開體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，讓出時(shí)間給學(xué)生自主嘗試，使學(xué)生在自主體驗(yàn)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，從而建立起初步的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓教師的教學(xué)活動(dòng)能夠更加順利的開展[2]。

當(dāng)教師與學(xué)生的熱身小游戲結(jié)束后，教師就可以安排一段時(shí)間讓學(xué)生自主嘗試，模仿教師在游戲過(guò)程中提供的跑步經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先進(jìn)行自主模仿。在自主嘗試的過(guò)程中，學(xué)生的自主意識(shí)將得到充分的發(fā)揮，進(jìn)行主動(dòng)并且獨(dú)立的思考，尋找教師跑步當(dāng)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行自我知識(shí)的積累。接著，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，將剛剛思考到的知識(shí)，運(yùn)用到跑步當(dāng)中，看看是否存在著什么疑問(wèn)。最后，教師根據(jù)學(xué)生在自主嘗試過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行講解與示范，將學(xué)生向正確的方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生完成知識(shí)的自主積累。

四、合作探討，促使學(xué)生共同提高

學(xué)生在自主嘗試過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限而又片面的，再經(jīng)過(guò)教師的講解示范，學(xué)生也很難看到自身的錯(cuò)誤并且進(jìn)行改正。合作探討的方式可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)指正，讓同學(xué)幫助自己找到問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的共同提高。教師的講解并不能完全解決學(xué)生動(dòng)作中的問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主嘗試和教師的針對(duì)講解后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，根據(jù)教師的講解內(nèi)容來(lái)相互指正，將錯(cuò)誤的動(dòng)作改正過(guò)來(lái)，實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的進(jìn)一步提高[3]。

在學(xué)生基本消化了教師的講解后，教師可以讓學(xué)生以小組的方式練習(xí)，進(jìn)行合作探討活動(dòng)。在練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生之間相互觀察，發(fā)現(xiàn)彼此的錯(cuò)誤并指正出來(lái)。如有的學(xué)生指出，某同學(xué)在跑步的時(shí)候，手臂是左右擺動(dòng)的;還有的學(xué)生指出，某同學(xué)在起跑的時(shí)候，沒(méi)有正視前方，而是看向了地面……通過(guò)學(xué)生之間的相互指正，不僅加深了學(xué)生對(duì)跑步動(dòng)作的理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的自主意識(shí)發(fā)展。

五、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

自主課堂能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)此，教師還應(yīng)當(dāng)采用多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生更加全面的消化在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在自主課堂下，除了教師點(diǎn)評(píng)以外，還可以采取學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己在課堂中獲得的收獲，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在自主評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)到了什么出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并且談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中哪里沒(méi)有做好。在相互評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，在哪些方面能夠進(jìn)一步提高。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在這一節(jié)課中是否認(rèn)真努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自主意識(shí)將得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今不斷發(fā)展的社會(huì)中，自主意識(shí)是十分重要的一項(xiàng)素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)提升。對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自主意識(shí)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春旺.構(gòu)建小學(xué)體育“自主學(xué)練”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（15）：302.

[2]沈勇.開展小學(xué)體育自主探究教學(xué)的途徑[J].廣西教育（義務(wù)教育），2016 （7）：31-31，32.

[3]蘆菲.小學(xué)體育自主創(chuàng)新性教學(xué)的研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016 （4）：25-25.