初中體育教學中興趣教學法的運用探討

馮志輝

摘要：學習興趣對于學習質量有著很大影響，對此在體育課堂教學中教師也要注意這個特點，靈活應用興趣教學法來優化教學設計，創新教學內容，以此來幫助學生培養良好的學習興趣。本文對此做了深入研究，首先闡述了興趣教學法的概念和意義，隨后結合實際情況提出了幾點實施興趣教學法的策略。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;實施策略

興趣教學法是培養學生學習興趣的重要手段，對于體育教學來說這種教學方法的實施具有重要意義，因此教師應該重視起來，合理的應用興趣教學法，在培養學生學習興趣的基礎上保證教學效果。

一、初中體育興趣教學法介紹

（一）基本概念

體育興趣教學指的是教師根據學生的實際情況采取不同方式幫助學生創新教學內容，豐富課堂活動，讓學生深刻的體會到體育學習的趣味性。從而有效的激發學生的學習興趣，并在潛移默化中實現身心健康發展。

（二）教育理念

興趣教學的實施方式有很多，可以利用游戲，也可以利用教學道具，還可以轉變教學方法，以激發學生學習興趣為主，保證教學的趣味性，以便更好的吸引小學生的注意力，在愉快的學習氣氛中得到有效的鍛煉。初中體育興趣教學理念在于通過趣味性教學來激發學生潛在的體育動力，從而愛上體育、愛上學習。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用策略

（一）利用體育游戲構建趣味化課堂

教師要根據實際情況想辦法吸引學生注意，適當引入體育游戲，將學習內容和游戲充分融合到一起，創造輕松愉快的教學氣氛，讓學生在娛樂的同時學到體育知識，在游戲中不知不覺的完成學習任務。

例如在足球教學中，會學習到傳球、守門、顫球等技能，對于這些內容的學習，便可以組織游戲化教學。首先可以將學生四個人分成一組，設計一個運球過桿的游戲或者是組間傳球的游戲，以小組為單位進行傳球比賽，兩組之間相互對抗，守住球的一組為勝利。在游戲過程中，學生全部都愿意積極參與到其中來，在游戲的同時掌握了傳球運球的技巧。如果只是采取傳統的機械訓練來進行練習，剛開始還覺得新鮮，慢慢就會覺得枯燥無趣，反之游戲的設定可以在很大程度上激發學生的參與興趣，同時在游戲中獲得傳統課堂無法感受到的成就感，充分體會到體育運動的快樂。

（二）利用音樂元素創設真實性情境

在進行體育教學的過程中教師也可以適當播放一些音樂以此來創設教學情境，不同風格的音樂所創造出的氛圍也是不同的，音樂既可以使學生安靜下來，也可以讓學生動起來。對此，教師就可以抓住這個特點根據實際教學需要創造不同的教學情境，以此來培養學生的學習興趣。

例如在進行“武術”教學的時候，便可以引入音樂，對此教師就可以播放一首《中國功夫》，引導學生一邊聆聽音樂一邊學習武術，營造了良好的武術學習氛圍，并在音樂的熏陶下感受到中華武術的精髓所在，有助于激發學生的愛國情懷同時提高學習熱情，此外也變向的將音樂教學和體育教學結合到了一起，在很大程度上增強了教學趣味性，保證學生可以全身心的投入到學習中去。

（三）利用激勵教育培養學生體育信心

對于一個人的“賞識”，同時也是“熱愛”和“善待”的表現，只有保證了賞識的合理性，才能讓生命個體發揮無窮的魅力。因此教師在體育教學中一定要意識到這點，給予學生充分的賞識和鼓勵，使其在學習知識的同時收獲精神上的愉悅，通過這樣的教學讓學生創造出更高的生命質量。

體育教學中總會遇到體育積極性不高的學生，每次上課的時候都是一副事不關己、滿不在乎的態度，對于足球、籃球、耐力跑等一些耗費體能的項目更是如此。對此教師可以采取激勵式教學法，在難度較大的體育訓練中尤其要注意每一個學生的表現，優秀的學生予以表揚，落后的學生予以鼓勵，對于所有的學生都要抱著相信和認可的態度。這樣學生感受到教師的肯定和鼓勵全都積極參與，認真對待，不僅強化了體育技能，也在一定程度上增強了體育信心，有效激發了學習積極性。

（四）利用課堂競賽推進興趣法教學

對于培養學生的體育學習興趣來說開展體育比賽也是一種有效方式。體育競賽通常具有一定的競爭性，對此教師可以充分利用這個特點開展實踐活動，在全面推進興趣教學的同時讓學生在競爭中不斷強化自己，提高自己。

例如在課上組織“拔河”、“綁腿跑”、“接力賽”、“足球比賽”、“跨越障礙”等簡單的小型競技游戲，整個過程中教師要鼓勵學生以小組為單位積極參與到其中來，充分調動學生的學習興趣，有助于促進其實現全面發展。除此之外，比賽也算另一種意義上的實踐教學，因此教育作用十分明顯，不僅有著強化體育技能的重要作用，還可以提高學生的身體素質，培養其良好的體育運動興趣。

三、結語

綜上所述，對于初中體育學習來說學生學習興趣的培養是十分重要的，但同時這是一個比較漫長的發展過程，對此教師不能要求立竿見影，而是要適當改變教學觀念，在創新教學設計的同時活躍課堂氛圍，提供足夠的創新機會，養成良好的學習習慣，調動學習熱情，這樣才能有效培養學生的體育學習興趣，最終實現體育技能的提高。

參考文獻：

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