利用移動網絡教學平臺輔助職校英語教學實驗研究

摘要：為了解現代化教學手段在職業學校英語教學中的效果和作用，通過對移動網絡教學平臺在英語教學中的輔助應用進行了實驗研究。結果表明：利用移動網絡平臺輔助教學能夠使教與學更加方便、高效、學生學習更加生動有趣、師生、生生溝通更加便捷，從而在各個方面有效促進英語教學、提高學生學習成績。

關鍵詞：職業學校;英語教學;移動網絡教學平臺

一、研究概述

英語課程是職業學校的重點基礎學科。職業學校學生英語基礎弱、學習興趣低、學習難度大，這已經是不爭的事實。面對這樣的學生資源，英語教師們如何有效、高效地實施英語教學成為大家認真探索、亟待解決的問題。職校學生有一個最大的特點

人手一部智能機，天天上網打游戲。老師如果能在教學過程中充分利用學生的這個特點，就能夠變游戲工具為學習工具，有效地促進課堂英語教學。

移動網絡教學平臺客戶端是面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動學習專業平臺。作者所在的江蘇省徐州醫藥高等職業學校于2017年引入了超星學習通網絡教學平臺，平臺搭建成功之后，有包括筆者在內的105名老師在過去的兩年教學中嘗試使用了此通移動網絡教學平臺實施教學。作者通過對超星學習通進行實驗教學研究探討了它在職業學校英語教學中所起到的促進作用。

二、研究方法

本研究采用實驗研究的方法。

實驗根據江蘇徐州醫藥高等職業學校2016級中專藥劑專業選擇了兩個班，共103名學生，其中藥劑1班53人，藥劑2班50人。兩個班的同學在二年級教考分離考試時英語成績統計如表1：

在學習的第二年，筆者選取1班作為實驗組、藥劑2班作為控制組，對藥劑l班進行為期一年的移動網絡教學平臺輔助教學。我們采用的是學校引進的超星學習通手機端網絡平臺。教學中主要采用的教學方法如下：

1.上課簽到

利用軟件的簽到功能，在課前設置學生課堂簽到，學生到達課堂后使用手機端打卡簽到，及時、準確地了解并記錄學生上課出勤情況。

2.建立班級

筆者上課前在平臺上建立了自己的網絡教學班級，然后邀請全體1班學生加入。教學過程中在班級發布教學信息和通知，隨時進行班級管理。

3.上傳教學資料

利用軟件的文件共享功能在課前、課后將和教學相關的教案、教學PPT、聽力材料、作業等教學資源上傳到教學班級，供學生課前預習、課后復習等反復使用。

4.進行教學評價

在教學平臺上設計了很多測評試卷，如平時的小測驗、試卷等，在規定的時間內發放給學生進行教學測評。在設計試卷時根據要求同時設計好題型、分值、標準答案等，學生在規定的時間內從手機端完成試卷進行提交之后，系統自行批改試卷、進行試卷分析并將結果生成EXCEL表格（此表格還可以供教師導出使用）。

同時設置了作業、小測驗、期中、期末教學評價等所占的比例，對學生的階段性成績加以記錄，形成過成性評價結構。

5.師生互動

除了課上互動外，利用這個平臺，筆者實現了與學生的線上線下即時互動。學生在學習上有任何問題都隨時給老師發送信息，教師看到信息后也即時予以回復。

6.小組合作學習

利用平臺的小組學習功能，老師還幫助學生建立了若干學習小組，同一小組的學生遇到問題在組內互相討論，共同學習、共同提高。

表2是經過一年網絡平臺輔助教學后兩個班學生的英語成績記錄。

三、結果分析

通過對實驗的結果進行分析，我們發現職業學校使用移動教學平臺進行英語教學具有很大的優勢。

表l是經過一年普通英語教學后的成績對比。兩個組的學生在入學一年后實驗組的成績明顯低于控制組，說明一，職業學校的學生英語底子太薄;二，過去一年的教學對實驗組的同學來說教學效果不明顯。

表2是對實驗組進行了移動終端教學平臺輔助教學一年之后的成績，實驗組的成績平均提高了9.85分。

由此可見，移動終端教學平臺的使用，對學生學習的興趣和成績都有較大的促進作用。它的優點可以概括為以下幾點：

1.使教學資料的使用更加充分

教學資料教師利用平臺上傳各種形式的教學資料，可以使教學材料直觀、生動、能夠極大地吸引學生，使他們把更多的時間從游戲中轉移到學習上來。

2.使教與學更加便捷

系統的自動閱卷功能將教師從大量的閱卷工作中解放出來，極大地減輕了教師的工作負擔和壓力。

3.增加了師生間、生生間的感情

師生線上線下即時互動，可以讓學生有問題時第一時間想到詢問老師，可以隨時得到老師的幫助，從而使師生間的感情更加融洽;小組合作學習，能夠使學生相互討論，分享學習成果，使他們互相幫助、互相協作，使學生之間的感情進一步加深。

需要進一步思考的問題：

手機終端學習雖然操作方便，易于學生使用，但在上課期間如何幫助學生管理好手機仍是需要教師們注意的問題。對于少數自我約束力不強、仍想時時開下小差去打游戲的同學，老師應該采取措施嚴加控制。

四、結語

作為一名新時代的職業學校英語教師，我們應該緊跟職業教育發展的步伐，努力探索高效的教學方法以提高英語教學。新的教學手段的學習與運用是教師提高業務水平的有效途徑。教師們應該勇于嘗試像移動網絡教學平臺這樣的現代化教學手段，通過它的優勢來高效實施英語教學。

參考文獻：

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作者簡介：張紅云（1968-），女，漢族，江蘇省徐州醫藥高等職業學校英語教師，教育學碩士，副教授，英語教育。