初中數學高效課堂教學方法探討

韋世琨

【摘 ? ?要】在新時期的教育改革形勢下，教育者們更加重視高效課堂的構建，期望在有限的課堂時間內為學生傳授更加豐富的知識，同時發展和提高其學習能力與思維水平。在此背景下，初中數學教師要重視轉變教學理念，不斷調整和創新自己的教學模式，以學生為主體來設計各種教學活動，不斷開發學生的學習潛力，讓學生學會學習、學以致用。本文以部編版初中數學教材為例，圍繞如何打造高效課堂進行了探討。

【關鍵詞】初中數學 ?高效課堂 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.123

在構建高效課堂時，初中數學教師要關注學生的學習興趣，設置一些具有趣味性、能夠調動學生學習積極性的活動，充分發揮學生在學習中的主動權和主導權，使其在親身實踐中了解數學知識的形成原理，加深其對于知識的印象。

與此同時，數學教師要認真研究各種新型的教育理念和模式，并將其引進實際的教學活動中，在磨合和實踐中完善教學的過程，為學生提供更為全面的文化知識，大力發展其數學核心素養。

一、尊重學生主體地位，引進趣味教學內容

在數學課堂上，教師首先要正確定位自己的角色，尊重學生在學習中的主體性，然后以學生的興趣愛好為依據整合教學內容，為學生營造一個寬松、有趣的學習氛圍。如，數學老師可以引進一些教學游戲，讓學生在娛樂中理解和運用知識，或是利用多媒體播放動畫、電影，讓學生從中挖掘數學元素，增強課堂教學的趣味性，從而讓學生發自內心的接受數學、愛上數學，以積極的態度克服學習中的各種困難，進一步提高教學的實效性。

二、利用翻轉課堂模式，指導學生自主學習

翻轉課堂是一種高效的學習模式，能夠引導學生將課下學習與課上探究有機結合起來，拓寬學生學習的渠道，培養他們的自學能力。

如，在講解《平面直角坐標系》的內容時，數學老師可以給學生分發提前準備好的導學案，要求他們在課下按照導學案的內容和流程進行學習，了解有序數對、原點、象限等，并完成導學案上的相關練習題，在此期間，學生們也要依據實際情況填寫導學案最后的學習情況反饋表，將自己掌握的知識和不理解的問題羅列出來，為之后的課上討論做好準備。在正式上課之后，老師可以先將學生的學習反饋表收上來，了解學生的學習效果，然后組織學生在小組內進行合作學習，互相分享學習的心得與收獲，共同解決學習中遇到的問題等。最后，教師要給學生10分鐘的時間進行展示，并結合導學案的反饋為學生補充知識，幫助其查漏補缺，完善他們的學習方法與思路，提高其自學的能力。

三、打造生動教學情境，激發學生參與熱情

初中數學老師要善于利用信息技術的優勢來輔助教學，以創設生動情境的方式來推動高效課堂的建立，激發學生參與學習的熱情。教師在指導學生學習《畫軸對稱圖形》的知識時，可以首先利用信息技術手段為學生展示一些生活中的軸對稱物體，如蝴蝶、五角星、花朵等，讓學生感受對稱之美，在這種生活化的情境中，學生對于抽對稱圖形的認知會更加形象，也就更加樂于調動自身的想象力來設計和繪制各種樣式的抽對稱圖形。

四、設計分層教學方案，關注學生個體差異

高效的課堂應當面向全體學生，確保每個學生都能通過學習獲得不同程度的進步。基于此，初中數學教師要關注學生的個體差異性，以分層的方式設計教學方案，為不同的學生制定不同的學習目標、布置不同的練習任務，并滲透數形結合思想、逆向思維等內容，使其在力所能及的范圍內收獲相應的知識，從中得到成就感，增強其學習的自信心，一步步鞏固其數學基礎。之后，數學老師在對學生的分層學習結果進行評價時，要以鼓勵性語言為主，多表揚學生的優點，讓學生對自我形成正確的認知，有意識地糾正自己在學習中的缺陷，在積累中提高自身的數學綜合素養。

五、增設數學實踐活動，培養學生創新意識

數學實踐活動不僅可以訓練學生的動手操作能力，也能在一定程度上激發學生的創新意識，簡化學生的學習過程。如，老師可以讓學生用黏土制作學習所需的工具或模型，指導他們借助工具分析數學理論，提高其抽象思維認知能力;老師也可以讓學生利用小木塊拼擺各種立體圖形，以真實可感的事物幫助學生理解重難點知識，發展他們的空間想象力，為其進行創造創新打好基礎。

六、結束語

在素質教育理念的推廣過程中，初中數學教師必須意識到高效課堂的重要性，堅持以生為本的發展理念，從學生的需求出發來組織開展各種教學活動。除此之外，初中數學老師還要關注對學生創新創造能力的培養，注重教學活動的“全體性”和“全面性”，以靈活的方式引導學生自主學習、自主探究，增強學生的課堂積極體驗，使其主動配合教師完成各種學習任務，進一步提高數學教學的效率和質量，推動學生的全面、健康發展。

參考文獻

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